2017年江苏省盐城市亭湖新区实验学校七年级语文上册 第一单元 诵读欣赏《古代诗词三首》教案 （新版）苏教版.docVIP

诵读欣赏 教学内容 《诵读欣赏》 教学目标 1.通过反复诵读，进入诗歌所描写的意境，体会诗中所表达的思想感情。 2在理解的基础上背诵古代诗词三首，并在此基础上，进一步鉴赏诗词中的精妙之处。通过反复诵读，进入诗歌所描写的意境，体会诗中所表达的思想感情。鉴赏诗词中的精妙之处。王湾，生卒年不详唐朝诗人这首诗是他在吴、楚期间写的。北固山，在今江苏省镇江市北，三面环江，为名胜之地。1.学生自由朗读。2.听老师范读。3.作朗读指导并齐读。（提供舒缓背景音乐：马思聪的《思乡曲》）4.疏通诗意，提出不理解的字词。 串讲客路，当指驿道，是旅客来往所走的道路。潮平，指潮与岸齐，因而两岸显得宽阔，这是春潮初升时的景象。? ③风正，指顺风，且风力不大，所以帆是悬挂之形。残夜，夜将尽时分，太阳从东方升起，又因镇江跟东海相距不远，故称海日。旧年，相对于新年而言，旧年未尽而江上春潮已生，故谓“江春入旧年”。? ⑥乡书即家书，指诗人寄给洛阳家中的信；旧谓鸿雁可以传递书信，故诗人有托书于归雁之意。5.请一位学生讲述诗歌内容。（原意保持不变，但允许想象加工） 颔联：该句妙在何处? 体会“阔”字的妙处。 明确：运用对仗手法,以大景衬小景,画面精彩.(春潮涨平,江面十分开阔,这是眼中大景;一片白帆顺风而来,这是眼中小景。)“阔”用得好, “阔”是空阔,开阔之意。“阔”表现长江水势大，江面广阔浩渺。“阔”字既写出了江水之势，又写出了春天已到，大地回春，冰雪消融，春意已浓的景象。也写出诗人的视野更加开阔。 颈联：“海日生残夜，江春入旧年”是千古名句,你眼前出现什么画面?这句经典在哪里? 画面:残夜将尽，新的太阳从大海中升起来，时令虽然还在旧年，但江上的春意已经闯入了江南。 赏析：（1）对仗工整,形象生动。（2）这句既写景,又蕴含理趣.在描写景物、节令之中，蕴含着一种时序交替、新旧交替的自然理趣，给人乐观积极向上的力量。（与“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”有异曲同工之妙。）（3）拟人修辞。海日“生”,江春“入”,将景物拟人化而富有生机.太阳从幽暗的大海上一点点升起,“生”字形象极了；“入”字写出一种新生的不可阻挡的锐气。表达了诗人对未来的希望和乐观、积极向上的思想。 尾联：抒发了什么情感?从哪些字眼看出?为什么看到“鸿雁”就思念家乡、思念亲人？ 明确：抒发思乡、思亲之情。“鸿雁”联想到成语“鸿雁传书”，心中涌起对故乡的思念。 3.试背古诗。 板书设计 《次北固山下》体裁：五言律诗 首联 暗含旅途艰辛 颔联 大景衬小景 颈联 时序交替的自然理趣 抒情 尾联 思乡之情 第二课时 学习《赤壁》 （一）复习回顾《次北固山下》 检查预习 简介作者。 杜牧（803-852）唐代诗人。字牧之，京兆万年人。太和进士，和李商隐并称“小李杜”。赤壁是东汉末年周瑜大败曹操的地方，但杜牧所咏赤壁并非此处，而是湖北黄冈的赤鼻矶，所以说此诗虽为咏史诗，其实也是借题发挥。 （二）整体感知 1.学生自由朗读。2.听老师范读。3.作朗读指导并齐读4.疏通诗意。 折戟：折，折断。戟，古代一种兵器。 将：把，拿。 诗意参考：折断的铁戟沉埋在泥沙中还未烂掉，我自己捡起来磨洗后认出它出自前朝。如果不是东风给予周郎方便，春色幽深的铜雀台早就锁着二乔两个美女了。 （三）交流互动 1．《赤壁》开头为什么从一把不起眼的折戟写起，这样写有何作用？ 明确：与古代战争联系起来，很自然的引起后文对历史的咏叹。正由于发现了这片折戟，使诗人心绪无法平静，因此他要磨洗并辨认一番，发现原来是“前朝”——三国赤壁之战时的遗物。因此，“认前朝”又进一步勃发了作者浮想联翩的思绪，为后二句论史抒怀做了铺垫。（诗人由“折戟”这个小东西，想到“赤壁之战”这个大事，这叫“以小见大”的手法。） 2.全诗最精彩的是久为人们传诵的末二句，这两句议论抒发了作者怎样的思想感情？ 明确：这两句诗人发表议论，“东风”不仅仅指的是自然界的风，又指建功立业的机遇、机会。诗人即物感兴，托物咏史，慨叹历史上英雄成名的机遇，曲折的反映出自己生不逢时，胸怀大志不被重用的抑郁不平。 3.小结：这是一首咏史诗，诗人用了什么手法？想要告诉我们什么呢？ 明确：运用以小见大的手法，“小”指“折戟”，“大”指“赤壁之战”；“小”指二乔美女的命运，“大”指国家的命运。别出心裁，非常形象。讽喻统治者治理国家不要寄希望于侥幸，反映出英雄无用武之地的抑郁不平。 4.背诵全诗。 四、布置作业 1.背诵这首诗。 2.预习下面的诗。   教 学 过 程 二 次 备 课 第三课时 一、复习导入 检查上两首诗的掌握情况 二、学习《浣溪沙》 （一）导入新课 “花有重开日，人无再少时”。江水的东流不返，正如人的青春年华只有一次一样