对实施《体质与健康标准》的思考_NoRestriction.pdf

对实施《体质与健康标准》的思考 D刘龙柱 (东南大学体育部江苏南京210096) 《体质与健康标准》．为具体实施《体质与健康标准》提供 前 言 参考建议。 1990年国家教育委员会颁布了《大学生合格标准》， 1．《体质与健康标准》与《大学生合格 它是国家对每个大学生接受体育教育状况进行检验的重要 标准》异同点分析 内容和具体尺度。也是落实学校体育目标的重要手段。对 于全面培养德、智、体全面发展，培养社会主义现代化建 1．1 《体质与健康标准》与《大学生合格标 设需要的人才，全面实现学校体育目标都有十分重要的意 准》的相同点 义。然而。十二年过去了，当时的指导思想和实施方法已 1．1．1 都是学生能否毕业的必备条件 不能适应现在的教学需要。2002年8月《体质与健康标 1．1．2评三好生和奖学金．成绩必须达到良好以上 准》已正式由教育部、国家体育总局颁布实施，它是促进 1．1．3都在主管校长领导下，教务处、体育部、校 学生体质发展，激励学生积极进行身体锻炼的教育手段。 医院、学生工作部、辅导员(班主任)协同配合，共同组 是学生体质健康的个体评价标准，是实现。健康第一”指 织实施 导思想的具体体现。各省市已经纷纷动员起来，开始试 1．1．4所有的成绩最后由体育部汇总 点。本文就新颁布的《体质与健康标准》与《大学生合格 1．1．5均有20分奖励加分 标准》进行分析比较，旨在明确指导思想和工作思路·使 1．1．6由教育部、体育总局颁布执行 《体质与健康标准》的实施更具有目的性、针对性、实效 1．2 《体质与健康标准》与《大学生合格标 性。通过分析比较，找出它们之间的异同点及原因，提出 准》的不同点 自己的见解，工作思路，制订工作计划，以便更好地实施 ·】89· 学生通过课堂的学习真正能将课堂所学的知识、技巧 2．实施《体质与健康标准》工作中的难点 用于解决他们的自己身体、心理上存在的实际问题。首 先，体育课应在解决当前存在着的实际问题的前提下，面 2．1各部门无明确的职责。《大学生合格标准》中有 向大学生未来人生的全面发展使其不断升华自己的终身体 明确的分工．《体质与健康标准》分工不明确，势必会造 育目标。最终形成一种自觉的体育锻炼习惯。其次，体育 成相互推脱，工作中应处理好各层关系，协调好工作，才 课应以道德品质、心理素质教育为基础，引导大学生追求 能保证《体质与健康标准》实施。 高尚的人生目标。要以课堂和学校为基础，不断地向社会 2．2与体育课相关性减弱。现标准成绩评定与体育 延伸。通过体育课这个主阵地主动地给学生提供一个开放 课联系少，仅出现体育课缺勤超过一定次数时体育成绩不 的、动态的“健康第一”的氛围。让学生心理、生理、身 及格。教学中根据测试项目安排练习内容．使测试项目的 体素质等方面大幅度地提高。 成绩有所提高以利于实施《体质与健康标准》。 3．2．3加强师德意识，发掘学生增强体质潜能 2．3每年进行补考。《体质与健康标准》的成绩到学 大力加强师德建设，是充分发掘高校体育与健康课功 期结束才