邱蔚晴中山大学Emailqiuwqsysueducn课件.pptVIP

* 评价：（美国）教育家泰勒的理论，将评价可理解为确定教育目标在实际上被理解到何种程度的过程，也即评价过程在本质上乃是一种测量课程和教学方案在多大程度上达到了教育目标的过程。其主旨是以目标为中心，通过具体的行为变化来判断教育目标实现的程度。 * 问卷：可以现场问卷或网络方式，调查读者对图书馆的认识是否因为导览系统而有所改变，以及读者对导览系统的看法与建议等。 测试：可针对特定读者，让其接受导览后，通过测验其对导览内容的接受效果如何，来评估导览系统的功效 观察法：可将此导览系统推出前的读者使用图书馆情形和推出此导览系统后的使用情形 例如：指引性的参考问题是否减少$借书情形$逾期罚款情况等）做一个比较，看读者使用图书馆的情形是否有所改进! * * * * 家长是孩子的第一个导师。因此,图书馆要与幼儿园、家长进行良好的沟通,让老师和家长了解图书馆,充分意识到阅读给幼儿带来的积极影响,让他们对幼儿进行关于图书馆的启蒙教育,让幼儿在思想意识上树立起图书馆雏形,为实地参观体验打下基础。 讲解时要注重与孩子的互动,注意时间的把握,以免幼儿因缺乏自觉性和耐性而导致注意力不集中。模拟借还这一活动环节便是通 过设置真实的图书借阅环境,在工作人员的行为示范和提问式的引导下,让幼儿亲身体验图书借还的过程,了解图书借还规则,明晰借还概念,从而促进其养成良好的借还习惯。 对孩子来说,可爱的声音、形象的动