陆活动本位的介入.pptVIP

陸、活動本位的介入 一、活動本位教學之定義 乃綜合學前教育理念及行為矯治的策略發展而成， 其中學前教育理念指的是教學須由孩子主導；而行 為繳治指的是教學內容須根據擬定的目標進行，以 評估進步。 教學策略：活動本位教學 教學策略：活動本位教學 教學策略：活動本位教學 它可以幫助教學者記住兒童在課堂中一天的活動所需學習的目標。讓教室中所有的兒童完成此作息，例舉出當天必要的各種活動類型，以確保能有機會讓他們達成目標，並且足夠讓目標進行與產生。由上表可以看出，雖然有著同樣的活動作息，Sabrina的目標卻不同於Jana 和Juan。藉由提供兒童一學前教室的日常作息表，提供兒童主導、例行的、及有計畫的活動，有著不同技能和發展程度的孩童可在一天中有數次機會學習他們的目標。個別孩童作息表或是團體作息表，確保教師可提供一頻繁且一致性的機會給學生學習，家庭成員也可參照此方法。 有一點必須要注意，團體活動的行程表應提供一天活動的指引，而且不應該被視為是分離的。不管是個別的、團體的活動，或是不在計畫中的事件發生，都可以用來促進目標的發展，介入者不應該抗拒在已計畫好的行程表中脫序。通常這些突發事件都是極佳的機會讓兒童練習新的技能，或者是一種類化。 教學策略：活動本位教學 上表顯示，在商店之旅活動中可提供不同的機會，安插介入的目標，以產生我們所要的結果。不同活動可增加學習的機會，而獲得及練習達到目