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尊重学生，探究初中英语课堂如何有效渗透情感教育 　　【摘要】新课标的实行意味着初中英语教学进入新的发展阶段，传统的英语教学模式已经不能满足当前课程教学的需要。而新课标中，五维总目标之一便是将情感教育融入初中英语教学中，由此可见情感教育在英语教学中的重要性。本文在对牛津版初中英语教学实践进行总结和反思的基础上，深入分析初中英语情感教育的内涵，揭示情感教育在初中英语教学中所占的重要地位，进而提出情感教育融入英语教学中的具体方法。 　　【关键词】初中英语 英语教学 情感教育 渗透 　　教育家叶圣陶先生认为教师应该正确认识自己与学生之间的关系，即教师是为学生服务的，教学过程中应充分激发学生的学习积极性，引导学生成为课堂的主人。与传统教学模式相比，情感教育融入英语教学过程极大地调节师生关系，活跃教学氛围，改善学习环境，有利于学生更加积极主动地学习英语。 　　一、初中英语实施情感教育的基本内涵 　　初中英语情感教育是指教师在进行教学时，将情感态度和价值观教育融于英语教学活动中。引导学生培养学习兴趣，提高英语学习积极性，重塑学生自信心和学习意志，并指导学生开展小组合作，自由探究学习。新课标中，初中英语的情感教育目标要求教师用积极正确的情感态度进行日常教学，并引导学生主动学习英语和培养持续发展能力。所以，教师应坚持贯彻新课标的教学理念，将情感教育与英语教学更好的融合起来，最终实现教学目标。进行英语教学时，应注意将情感教育（学生的兴趣爱好、合作精神等）与教学内容相融合，不断优化英语课堂教学模式，提高英语教学质量。 　　二、英语教学中渗透情感教育的重要作用 　　英语教学中，情感教育发挥着不容忽视的重要作用。在英语教学中，教师有意识的渗透情感教育，可以有效提升课堂活跃度，提高学生的认知水平，增强学生的主体意识，引导学生建立自主学习观念，开发学生智力，激发学生潜能，最终提升学业成绩。 　　1.激发学生学习的积极性。初中学生正处于价值观、态度观的形成阶段，寓情感教育于英语教学可以让学生切身感受到教师的关心和关怀，进而促进学生积极主动的学习英语。积极正向的情感态度有利于激发学生的英语学习兴趣，督促学生自觉改正不良学习习惯，帮助学生重塑自信心，培养坚强的学习意志。只有引导学生成为主动学习者才能使其在英语学习过程中勇攀高峰，不断提升英语学习成绩。 　　2.加强师生间交流。亲其师则信其道。作为传统教学模式中的主导者，教师对教学过程中的情感教育关注较少，重教师的教授知识，轻学生的接受程度，很难做到教与学的统一。随着情感教学理念的推广和普及，教育人员逐渐意识到学生处于教学活动中的主体地位，改变了以往“教者与被教者”的师生关系，学生在充满人性化、人情味的教学活动中体会到学习的乐趣，增强学习自信，促进师生交流，感受英语课堂的魅力。 　　3.激发学生个人潜能。作为一种教育方式，情感教育对调节在校学生的学习态度和生活态度具有至关重要的作用，可以引导学生纠正自身存在的错误心态和不良习惯。教师主动与处于困境的学生进行情感交流和互动，可以有效地帮助学生重建信心，激发学生的个人潜能。 　　三、初中英语课堂如何有效渗透情感教育 　　情感教育贯穿于初中英语教学有利于充分激发学生的身心潜能，推动学生综合素质的提升，促进学生个性的健康发展。与此同时，情感教育能够有效优化初中英语的教学过程，极大地促进教学目标的实现。初中英语课堂如何有效渗透情感教育在方法上可以从如下方面把握。 　　1.创建生态课堂，进行情感激励。顾名思义，生态课堂是指将具有开放性、多样性、整体性的生态观念融入到教学活动中。与传统课堂相比，生态课堂中的师生关系更加民主和谐，师生之间彼此尊重且互相协作，改变以往教学中的僵化的师生角色，更具人性化和人情味。与此同时，生态课堂意味着教师可以依据学生的个体差异灵活选择教学内容，合理进行教学设计，这有利于实现情感激励。作为情感教育中的重要内容，可以将情感激励作为拓展情感教育的重要途径。想要更好的实现情感教育目标，就必须抓住以下几点。一方面，应该结合学生实际学习能力灵活优化教学目标，调整教学计划，力求使每位初中生都能完成教学任务，在英语学习中获得自豪感和自信心，进而激发学生的学习积极性。比如在对“Let’s celebrate ”进行教学时，可以设计分层教学目标：①学会“Be interested in sth.=have interest in sth”基本词组；②掌握及使用“If it does not snow tomorrow， we will go to school.”等条件状语从句等。另一方面，合理设置问题有利于创建生态课堂，使学生形成积极学习英语的意识，充分利用情感资源激励学习开展发散性思维，在此基础上提高课堂参与度，完成生态课堂教学任务