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工商管理专业困境及对策 　　摘 要：文章从工商管理专业面临的困境出发，分析了工商管理专业人才培养目标的定位，进而提出了工商管理专业的改革对策，旨在为完善工商管理专业人才培养模式提供参考。 　　关键词：工商管理；困境；对策 　　中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2017）02-0031-02 　　随着经济的发展和社会的进步，企业对人才的要求标准越来越高。尤其是金融危机发生以来，全球经济放缓，发展艰难，几乎所有企业在这次危机中均无法幸免，或多或少都遭受了一定程度的影响。因此，各企业会重新思考人才的内涵，会站在更高的高度来审视人才的标准。作为培养人才摇篮的高等学府，会面临更高的挑战和机遇。 　　工商管理专业是为社会提供具有管理知识和技能的管理人才。面对目前的社会环境和企业的新要求，高等学校如何对工商管理专业的人才重新定位？培养模式如何？培养手段是什么？都是迫在眉睫切实需要解决的问题。 　　一、工商管理专业的困境 　　工商管理专业在我国兴起于20世纪80年代的改革开放初期。目前，还是一个比较年轻的专业，但社会对其并不陌生。在我国的高等院校几乎均设有工商管理专业，各高等院校在工商管理专业的课程设置上缺少特色，课程设置趋同。所以，普遍给人们的感觉是，专业涉猎的面广且内容比较杂，缺乏针对性，似乎放之四海而皆准的，但是，面对人才市场，在人力资源管理专业、市场营销专业等面前又极其尴尬，具体困境如下。 　　（一）课程设置广而不专 　　目前，工商管理专业的人才培养内容和课程设置存在一个普遍的现象，即专业涉猎的内容广，而且比较杂，涉及人力资源管理、市场营销管理、财务管理等人才的培养，缺乏专一性。在人才培养规格中，普遍描述培养优秀的中高级管理者。但在课程设置上几乎千篇一律，给学生的感觉是课程体系涉及的面很宽，缺乏针对性。并且，学习的各种理论知识又缺乏实践性，很难将其落实到实处。在求职中，难以与人力资源、市场营销和会计等专业毕业生相竞争，由于缺乏专业技能性，求职时非常尴尬。 　　（二）各院校大同小异，缺少特色 　　目前，我国各高等院校工商管理专业的人才培养规划的内容普遍趋同，虽然在规划中均提出要服务于地方经济，培养具有一定特色的满足地方企业发展的人才需求。但纵观各大学的人才培养规划不难发现，基本上是大同小异的。所提特色在规划中略有体现，但在操作中，由于各种因素很难付诸实施。有的院校在课程设置中，只是加入一两门与众不同的课程，似乎已经突出特色了，但仔细品来又缺乏一定的科学性和实用性。这样一来，使本来就不太明显的特色变得更加暗淡，人才培养的趋同现象极为普遍。 　　（三）实践教学手段单一 　　各高等院校在人才培养规划中，均强调理论教学与实践教学的结合，提高学生的实际操作能力。但是，由于工商管理专业的特殊性，以及企业对管理专业学生实习的要求进一步提高，实践教学的难度在近几年逐渐上升。如实习基地的建设，有些形同虚设，企业很难允许没有实践经验的在校生参与实践管理活动。因此，企业实地?⒐鄢闪似笠凳迪暗闹饕?手段，而实地考察往往也是走马观花，很难达到预期的实践目的与效果。因此，实践教学只能局限于校内的实验室，依赖于教师的实践教学手段，这就对学校的实验室建设和教师的实践教学能力提出了更高的要求。而目前的实际情况是，资金雄厚的一部分院校基本上能达到实践教学的要求，但大部分院校由于资金和具有实践教学能力的教师匮乏，而很难达到实践教学的需要。造成实践教学手段单一，且脱离实践是普遍现象。 　　（四）课程设置与人才培养目标不匹配 　　我国高校工商管理专业大部分在人才培养定位上不明确，各大学在培养目标中均描述培养高级或中级管理人才，乃至基层管理人才，但在课程设置中，很难找到与这些人才培养目标一致的课程体系。在课程设置上，很难发现清晰的对这三种人才培养的差别性，以至于千篇一律，缺乏特色和针对性。而且，在课程设置中受干扰和限制的因素过多，造成人才培养规划的课程设置缺乏一定的空间和灵活性，专业课程设置缺乏自主性，产生趋同性极强的后果。所以，培养目标讲得清，操作难，出现比较严重的课程设置与人才培养目标匹配不清，甚至不合理的局面，很难培养出有针对性的工商管理人才。 　　二、工商管理专业的人才培养定位 　　工商管理专业人才培养目标可根据本学校的培养能力和特点，结合社会环境和企业的需求来进行定位。培养目标可以从三个方面入手。 　　（一）高级管理人才 　　高级管理人才应具备的技能和素质如下。 　　1.要具有较高的修养和良好的品德，具备集体主义观念和精神。人们常说：小用看能力，大用看品行。高级管理人才在品行上的要求会更高，没有良好的品行难成大器。缺乏良好品行的高级管理者，由于其智商高，会具有更高的隐蔽性，会给企业造成