种子萌发的外界条件的实验探究.docVIP

种子萌发的外界条件实验目的?通过探究理解种子萌发所需的外界条件。重点难点?重点：理解种子萌发所需的外界条件。难点：通过假设并采用对照实验方法进行探究取证 学情分析?实验前，教师可设置问题情境，激发学生探究的兴趣，并从日常生活的经验中，引导出本实验的假设。学生的实验能力较弱，教师可将本实验所探究的影响种子萌发的多种因素，分解成一个个的单一因素，让学生通过单个因素考虑种子萌发与外界条件的关系，进而引导学生设计对照实验，探究种子萌发所需用的外界条件。实验过程1、设置情境，形成假设：教师提出：种子可以随时随地萌发吗？种子的萌发需要什么外界条件？让学生思考。学生由此联想到：种子在温暖、潮湿、疏松的土壤中容易发芽。然后由研究组展开讨论，分析原因，得出假设：如果具备适宜的温度，充足的空气和水分，种子便能萌发。2、设计方案 ：教师提示，要通过实验探究取证“种子的萌发需要适宜的温度、充足的空气和水分 ”，可从以下几个方面进行探究，观察实验结果，分析假设是否成立：具备适宜的温度，充足的空气和水分时，种子能萌发；缺乏的水分时，种子不萌发；缺乏充足的空 气时，种子不萌发；缺乏适宜的温度时，种子不萌发。然后引导学生利用提供的材料器具，设计实验方案。方案一：材料器具：大豆种子40粒，有盖罐头瓶4 个，餐巾纸8张，标签4张，胶水、清水。处理方式：取4个洁净的罐头瓶，分别贴上写有1、2、3、4的标签，向每个瓶中放入2张餐巾纸，并在餐巾纸上均匀地放上1 0粒种子，然后依照下表中处理方式操作：1号瓶 号瓶 号瓶 号瓶 拧紧瓶盖 洒入少量的清水，使餐巾纸湿润，然后拧紧瓶盖 倒入较多的清水，使种子淹没在水中，然后拧紧瓶盖洒入少量的清水，使餐巾纸湿润，然后拧紧瓶盖 置于室温环境中 置于室温环境中 置于室温环境中 放在低温处（如冰箱内） 方案二：材料器具：大豆种子粒，杯2只，一次性筷子1双，清水。处理方式：甲杯：置于室温环境中??????????????乙杯：置于温处3、引导探究：在“种子的萌发”课前1个星期，让学生根据实验方案开展实验进行探究。并根据实验方案中的处理方式，分析各种处理所探究的外界条件是什么？预期结果是怎么样？将分析结果和预期结果填入下表。几天后，观察种子的萌发情况，将实验结果填写入表中：方案一： 1号瓶 号瓶 号瓶 号瓶 所探究的外界条件水? 分 水分、空气、适宜的温度 空? 气适宜的温度 预期结果 不萌发 萌发 不萌发 不萌发 实验结果 不萌发 萌发 不萌发 不萌发 方案二：? 所探究的外界条件水分水分 、空气适宜的温度空气适宜的温度预期结果 不萌发萌发不萌发不萌发结果不萌发萌发不萌发不萌发4、汇报交流：采用课前（课外）交流讨论和课内汇报交流两种方式展开，汇报实验结果，得出实验结论，总结成功经验，分析失败原因。?研究小组内交流→研究组内交流→撰写研究组实验报告→班内汇报交流 5．实验结论：在研究小组、研究组交流讨论和班内汇报交流的基础上，归纳全班的实验结果，得出“种子的萌发需要适宜的温度、充足的空气和水分”的实验结论。6．归纳总结：一个完整的对照实验探究过程包括以下几个环节：?→做出假设→设计对照实验→预期→观察记录→实验分析→得出结论→预测：在探究实验中，可能出现：.方案一的2号瓶里的个别种子在实验结束时仍然不萌发;.方案二的杯装置里的种子不能萌发。这时教师可引导学生从种子萌发的自身条件来分析，寻找原因。?： 将本实验教学所探究的影响种子萌发的多种因素，分解成一个个的单一因素，让学生通过单个因素考虑种子萌发与外界条件的关系，进而引导学生设计对照实验，探究种子萌发所需用的外界条件，符合认知规律，可操性强。 甲杯