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换位教学法在小学数学教学中的运用 　　摘要：通过师生互换来完成教学任务，这种更加新颖的教学方式就是换位教学，包括两个阶段学生讲授以及教师评价。这种教学模式实现了教学相长，体现了学生的主体地位，增加了学习的趣味，并且调动了学生的积极性。在采用这种教学模式时，教师在这个模式中的地位、评价尺度以及应用范围等等问题都是需要注意把握的，保证教学模式的切实有效，从而达到提高小学生素质的教学目的。 　　关键词：换位教学 小学数学 高效课堂 　　由教师单向的给学生传播知识的教学方式是一种传统的落后的方式，但是在当前的小学数学课堂教学中仍有很多教师采用。教师在教学过程，更多的是关注自己的教，而对学生在学习过程中的情感体验并没有过多的关注，因此，如果想让课堂教学的有效性得到提高，师生换位教学模式就是一种很好地方式。 　　一、注重双向构建 　　在师生换位的活动中教师和学生都是相对独立的换位主体，所以对彼此都要做到互相尊重。其中教师对于身份所带来的优势地位要努力的进行摒弃，要从学生的角度设身处地的去思考，对于学生的真实情感和内心体验要做到尊重。也就是说，教师在认识上不能用自己方式去要求学生；而在情感上，对于学生作为未成年人的情感体验以及他们的情感要求要重视起来，并且尊重他们在行为上的选择，更重要的是要尊重他们的奇思妙想。所以，教师对于新的知识和信息要注意吸收，钻研教学方法，并且把它们进行融会贯通，并在自己教学的每一个环节加以运用，每一堂课都要做到精心的安排。 　　二、注重双向沟通 　　通常教师经过精心的设计以及严密的安排，对于学生的反应一般都可以进行预测。比如，教师在新的授课教学中，常常会问“同学们，在下图中你们获得了什么信息？你们有什么想法？”等等。而频繁的提问和回答可以很好的增加换位的频率，增加学生之间的交流与沟通。并且在教学当中让更多的学生参与进来。还可以冲击学生的思维活动，让学生碰撞出新的思维和火花。所以，在小学数学课堂中，要从学生的实际出发，对症下药，针对学生的具体特点选择更加灵活多变的教育方法，对学生要做到有的放矢的教育。比如，在学习退位减这一内容时，要让学生说出自己掌握的所有计算方法，之后再让学生重点对退位减法的竖式计算进行学习和理解，然后让学生重复的讲述以此计算的过程，这样学生对于退位减这种计算方法的体会能够更加深刻。 　　三、增进换位的有效性 　　要让学生掌握很强的评价能力，对于美的追求更加热情，就要求教师能够用幽默风趣的言谈、适当的讲课速度、以及能够引起学生兴趣的表情和动作来缩短学生和老师之间的距离感，从而消除课堂上的紧张?夥眨?让学生能够长期处于兴奋的求知欲望中。这就要求教师一边要提高自己的专业素质，一边授课方式也要进行完善。此外，教师自身的伦理道德、专业发展、审美情趣等等方面的素养也应该特别注意，做好这些才能感染学生，激发学生的兴趣。对于教师来说，在这场新课改的过程中，教师必须做到紧跟时代的步伐，做好专业化发展。而在教师专业化发展中又包括了专业化只是发展、专业化情感的健全、专业技能的发展等等丰富的内涵。 　　四、注重双向交流 　　平等中的首席就是教师的角色特点。教师和学生在民主、和谐的课堂氛围中，进行双向的交流和换位，而课堂教学过程不断的延续就是师生换位的根本想法和目的，而教师的活动能够引起学生相应的活动。而同样的，学生的活动也可以引起教师的相应活动，这样就可以在换位中实现师生之间的沟通、交流和理解，师生之间根据自己的经验将某种思想或某种信息进行互相传递和互相影响，从而共同完成对知识的探索过程。 　　换位的作用是在课堂教学中必须要重视起来的，但是我们也要考虑到换位的有效性。师生换位在教学过程中的实施进行都需要教师充分发挥自己的教育机智。教育机智是教师的一种特殊智力定向能力，在教育教学活动中，这种能力具体是指对于学生的各种表现，课堂上的一些意外情况，教师能够及时灵敏的作出反应并且采取措施加以解决的一种特殊能力。 　　五、分寸和时机的把握 　　在进行换位教学时，问题的情境的创设要讲究艺术性，要精心的设计，要更加简明并且呈现梯度，这样才能激发学生的学习兴趣，并且让学生做到真正的领悟。教师在形式上也要要根据教学内容的不同，学生年龄的不同来进行选择，既要把本节课的独特性突显出来，又要把新旧知识间的联系突显出来，既要体现科学性，又要体现趣味性。这样就可以由教师在课前设计好问题，或者在课堂上让学生提出问题并且营造问题情境，由此来激发学生的内部需求。 　　总之，在进行换位教学的过程中，有一点是需要特别注意的，那就是换位教师自己提出的问题也要能够自己完成，生成性是需要考虑道德，而知识的选择也要更加直观感性。而有一部分知识仍然需要教师来进行讲解，就像是一些抽象的知识和定理。所以，教师在选择教学内容时要做到心中