3.2.2 函数模型的应用实例 教案（人教A版必修一）.docVIP

3.2.2　函数模型的应用实例 教学目标 1．掌握几种初等函数的应用． 2．理解用拟合函数的方法解决实际问题的方法． 3．了解应用实例的三个方面和数学建模的步骤． 指数函数、对数函数、幂函数指数函数、对数函数、幂函数 1．函数模型的应用实例主要包括三个方面： (1)利用给定的函数模型解决实际问题； (2)建立确定性的函数模型解决问题； (3)建立拟合函数模型解决实际问题． 2．面临实际问题，自己建立函数模型的步骤： (1)收集数据； (2)描点； (3)选择函数模型； (4)求函数模型； (5)检验； (6)用函数模型解决实际问题　　　　一、已知函数模型的应用问题 例1　某公司生产一种电子仪器的固定成本为20 000元，每生产一台仪器需增加投入100元，已知总收益满足函数： R(x)＝.其中x是仪器的月产量． (1)将利润表示为月产量的函数f(x)； (2)当月产量为何值时，公司所获利润最大？最大利润为多少元？(总收益＝总成本＋利润) 分析　由题目可获取以下主要信息：①总成本＝固定成本＋100x；②收益函数为一分段函数． 解答本题可由已知总收益＝总成本＋利润，总利润＝总收益－总成本．由于R(x)为分段函数，所以f(x)也要分段求出，将问题转化为分段函数求最值问题． 解　(1)设每月产量为x台，则总成本为20 000＋100x， 从而f(x)＝. (2)当0≤x≤400时，f(x)＝－(x－300)2＋25 000， ∴当x＝300时，有最大值25 000； 当x400时，f(x)＝60 000－100x是减函数， f(x)60 000－100×40025 000. ∴当x＝300时，f(x)的最大值为25 000. ∴每月生产300台仪器时，利润最大，最大利润为25 000元． 点评　在函数应用题中，已知的等量关系是解题的依据，像此题中的利润＝总收益－总成本，又如“销售额＝销售价格×销售数量”等．像几何中的面积、体积公式，物理学中的一些公式等，也常用来构造函数关系． 变式迁移1　通过研究学生的学习行为，心理学家发现，学生的接受能力依赖于老师引入概念和描述问题所用的时间．讲座开始时，学生的兴趣激增；中间有一段不太长的时间，学生的兴趣保持较理想的状态，随后学生的注意力开始分散．分析结果和实验表明，用f(x)表示学生掌握和接受概念的能力(f(x)值越大，表示接受的能力越强), x表示提出和讲授概念的时间(单位：min)，可有以下的公式： f(x)＝ (1)开讲后多少分钟，学生的接受能力最强？能维持多长时间？ (2)开讲后5 min与开讲后20 min比较，学生的接受能力何时强一些？ 解　(1)当0x≤10时， f(x)＝－0.1x2＋2.6x＋43＝－0.1(x－13)2＋59.9， 故f(x)递增，最大值为 f(10)＝－0.1×(－3)2＋59.9＝59； 当16x≤30时，f(x)递减， f(x)－3×16＋107＝59. 因此，开讲后10 min，学生达到最强的接受能力(值为59)，并维持6 min. (2)f(5)＝－0.1×(5－13)2＋59.9 ＝59.9－6.4＝53.5， f(20)＝－3×20＋107＝4753.5＝f(5)， 因此开讲后5 min学生的接受能力比开讲后20 min强一些． 　　　二、已知图象或表格的应用问题 例2　甲、乙两人连续6年对某县农村甲鱼养殖业的规模(产量)进行调查，提供了两个方面的信息如图所示． =kx+b，经过(1,1)和(6,2)，可求得k=0.2，b=0.8. ∴y甲=0.2(x+4)．同理可得y=4. 第二年甲鱼池的个数为26个，全县出产甲鱼的总数为26×1.2=31.2(万只)． (2)规模缩小，原因是：第一年出产甲鱼总数30万只，而第6年出产甲鱼总数为20万只． (3)设第x年规模最大，即求 y甲·y乙=0.2(x+4)· =-0.8x2+3.6x+27.2的最大值． 当x==2≈2时， (y甲·y乙)max=-0.8×4+3.6×2+27.2=31.2. 即第二年规模最大，为31.2万只． 点评　本题的信息大都在已知的图上，所以要求要有一定的读图能力，能够由图象设出函数解析式，用待定系数法求出解析式．其次，要会使用所求得的解析式解决新问题． 变式迁移2　医学上为研究传染病传播中病毒细胞的发展规律及其预防，将病毒细胞注入一只小白鼠体内进行实验，经检验，病毒细胞的总数与天数的数据记录如下表． 天数 病毒细胞个数 1 1 2 2 3 4 4 8 5 16 6 32 已知该种病毒细胞在小白鼠体内的个数超过108的时候，小白鼠将会死亡．如注射某种药物，可杀死其体内该病毒细胞的98%. (1)为了使小白鼠在实验过程中不死亡，第一次最迟应在何时注射该种药物？