工科研究生课程设置与创新能力的培养.pdfVIP

2007年6月 第1篇教育理论及教育改革研究 89 工科研究生课程设置与创新能力的培养‘ 尚德广 乔爱科孙国芹 李浩群 王大康 (北京工业大学机电学院，北京100022) 摘要本文在对比国外著名高校工科研究生课程设置的基础上，深入分析国外工科研究生课程设置 的分布特点，课程种类的性质。探讨工科研究生课程设置与创新素质的培养之间的关系．为我国工科研究生 创新能力的培养提供一些参考。 关键词 工科研究生课程设置创新能力 在科技高速发展的今天，各国都在大力发展高等教育。高等教育体系中最高层次的研究 生教育的成功与否直接影响到一个国家科技的发展。研究生教育是培养高层次人才的主要途 径，是培养科技创新的重要基础，是提高国家科技水平源泉。。教育部明确提出：我国高等工程 教育要培育具有扎实的基础知识，在未来工作中具有走向世界工程科学技术前沿的能力和创 新能力的工程科技人才。如何培育研究生勇于克服困难，锐意进取，对事业执着追求，使之成 为具有高素质的高级专门技术人才，则是研究生教育研究中的一项重要研究课题，具有重要的 理论和现实意义。 目前我国正处在高等教育改革与发展的关键时期。如何进行高等教育的改革，特别是研 究生教育的改革，使我国高校研究生教育达到世界一流水平，是我们教育工作者应该深入思考 和研究的问题。本文对国内外研究生课程的设置内容及热点进行分析，研究和探讨研究生课 程设置与创新能力的培养之间的联系。 1 世界著名工科大学研究生课程设置的剖析 世界著名高校美国麻省理工学院(MIT)机械工程学科研究生课程设置情况如表1所示， 所列54门课是该校近五年来给研究生开过的课程。从表1可以看出，54门研究生课程中有 16门数学力学方面的课程，占总课程数的30％。这16门基础课中，5门为数学类基础课程， 11门为力学类基础课程。我们知道，除了数学外，机械工程学科的主要基础是力学，机械工程 研究领域中方方面面都有力学作为理论支撑。没有力学方面的理论依据，在机械工程研究领 域很难有所创新。因此麻省理工学院在机械工程学科研究生课程设置中数学力学基础课占很 大的比重，而且所开的力学课中覆盖了流体力学、固体力学、计算力学、结构力学等几乎所有高 等力学学科。专业课中面较宽，有相当数量的课为跨专业选修课。在课程学习的时间安排上 也显示出相当的灵活性。 ·北京工业大学教育教学研究项目． 90 建筑教育改革理论与实践 (第9卷) 2007年6月 1 2004 基础课(力学方面) Dynamics。Fall 2 Nonlinear andChaos，Fall2004 基础课(力学方面) Dynamics ’ 3 Wave 2004 技术基础课(力学方面) Propagation-Fall 4 AdvancedStructural and 2004 DynamicsAcoustics，Spring 基础课(力学方面) 5 Ocean 2003 ComputationalAcoustics，Spring 技术基础课 6 StructuralMechaniCS．Fall2002 基础课(力学方面) 7 Structural 2003 Ship AnalysisDesign(13．122)。Spring 专业课 8 StructuralMechanicsinNuclearPower