鄂教版八年级语文上册4.诗两首概要.ppt

同学们好！ 生字字音 1喘（ ）息 2瞩( )望? 3茑( )萝? 4?颤( )动?? ??? 5眸( )子? 6苦涩( )?? 7林莽( ) 8旷( )野 幸福---告诉我们的孩子 （李瑛） 当丰收的镰刀挂在屋檐下 喘息 酒杯斟满 我想到幸福 当一棵摘干净果子的树 轻松地瞩望田野 不肯走开，等待来春 我想到幸福 黄昏，归鸟 急切地一闪而过 我想到幸福 淅淅沥沥的小雨 带着幽香滚下花瓣的茸毛 茑萝绿色的卷须轻轻颤动 此时，一粒红色浆果 从湿淋淋的灌木丛 望着世界微笑 我想到幸福 当你和你的乳名一起 重新回到母亲的怀里 梦幻般温柔 当两只杯子后面 深情的黑色眸子燃烧起来 花朵便开放了 告诉我们的孩子 在苦涩中长大的幸福（经过艰苦劳动、饱含泪水、品尝到心酸、经过挫折磨难而后得到的） 和痛苦一样近，一样寂静（幸福和痛苦彼此依存，它需要我们在静默中思考） 会流泪却永远不会衰老（青春长在、幸福永存） 无论结晶成盐或结晶成糖 都深深地埋进心头吧（不管经历了什么，从长远看都是一笔财富，都是一种幸福） 想象并描绘诗中所写的几个幸福的生活画面 1.写收获之后，劳作者斟满了酒杯。 2.写静立田间的果树。 3.写疾飞的归鸟。 4.写雨中的浆果。 5.写劳动者家庭的温馨。 这些画面可以分为两种类型： 人们的生活（1、5节） 自然世界（2、3、4节） 诗歌前几节的最后一句都是“我想到幸福”，大家在理解的过程中，是否感受到了幸福?你认为那是怎样的一种幸福? 明确：收获的满足、奉献者的期待、归家的急切、成长的快乐、亲情的温馨?。说明幸福无处不在。 品读诗歌语言 1．作者创意的灵感源自哪里? 2．抓住了哪些词展开联想，这些词用得好在哪里?? 例1 读最后一节诗,自由提出自己不懂的诗句请求帮助或是自己畅谈对某一句的理解，也可以结合自己的经历说说对某一句的感悟。 主旨 李瑛的《幸福》以意蕴丰饶的画面和饱含哲理的诗句，蕴含了幸福无处不在地存在于生活之中的思想及幸福与痛苦相伴相生的共同法则，表达了对孩子们的殷切期望；以乐观、豁达的人生态度热爱生活，创造幸福。 我们总是抱怨生活的压力太大，学习、工作、家庭，本来该是生活的快乐所在，却变成了背上的枷锁。有时我们甚至忘记了这个世界上还有一种东西叫幸福。其实，幸福很简单，如果你有爱的目光，如果你有足够的宽容，幸福真的离我们很近。当我们的教学活动接近尾声的时候，我希望和大家共同创作一首属于我们自己的诗歌，题目为《平凡人的幸福》。 当手轻划过你熟睡的稚嫩的脸庞／恬静中／幸福在心中跳跃。当笔在试卷上勾画出绚烂的红色／深夜里／幸福在心中歌唱。…… 学习把抽象的东西化为具体的东西 幸福是温暖的阳光，照耀如波的麦田，暖暖的； 幸福是淅沥的春雨，滋润初生的小草，甜甜的； 幸福是和煦的微风，扶弄低垂的柳梢，俏俏的； 幸福是皎洁的月光，笼罩如画的荷塘，幽幽的； 幸福是恬淡，自然。 幸福是少女的祈祷，对爱人的相思，遥遥的； 幸福是牧童的短笛，对草原的深情，亮亮的； 幸福是母亲的叮咛，对女儿的爱抚，深深的； 幸福是游子的泪水，对故乡的依恋，浓浓的； 幸福是爱与被爱。 幸福是花蕊上的露珠，能折射出七彩的朝阳，艳艳的； 幸福是海滩上的贝壳，能见证浪与岸的结合，闪闪的； 幸福是小小的电话线，能连接你我的心田，紧紧的； 幸福是角落中的红烛，能点亮家的温情，融融的； 幸福是要拥有一双善于发现幸福的眼睛。 幸福 （罗洛） 鸟是幸福的，它把歌 献给林莽献给旷野 花是幸福的，它把蜜 献给鸟雀献给蜂蝶 人是幸福的，他把生命 献给祖国献给人民 幸福本来不是占有 而是一种无私的奉献 如果你向它伸出贪婪的手 它就会像仙鹤凌空而去 嫩绿的芽儿 和青年说： “发展你自己!” 淡白的花儿， 和青年说： “贡献你自己!” 深红的果儿 和青年说： “牺牲你自己!” * * 诗两首 zhǔ niǎo chàn móu sè mǎng kuàng chuǎn 生活中每—个人都希望得到幸福，如何才能将幸福抓在手里呢?今天我们听听我国当代诗人李瑛想告诉我们些什么。 例2 例3 例4 “丰收的镰刀”形象地点出劳动者的身份，丰收让人自然联想到丰收的喜悦。 “喘息”表明它完成了丰收过程中的艰苦劳动。拟人化的写法，把镰刀人格化，赋予其生命。 “瞩望”形象地写出摘净果子的树静默在田野那样一种无言的期待，给人极大的想象空间。 “一闪而过”突出鸟儿飞翔的快捷，自然界的生命充满了对家的依恋。 例5 又如“淅淅沥沥的小雨”、“茑萝绿色的卷须轻轻颤动”营造了恬静而充满