对新课程数学教学的几点思考-中国教师网络研修社区.ppt

初中数学教学中的问题及对策 焦作市教研室 刘乐才 Jysllc@163.Com保定直隶大剧院的对联： 忙忙碌碌朝朝暮暮坐坐坐潇潇洒洒宽宽心 是是非非恩恩怨怨来来来认认真真想想事 一、初中数学教学中的问题 1.教育观念落后，教学目标定位不合理 眼光短视，过分重视做题、考试、分数 忽视育人，不注意学生的长远发展 不能把三维目标很好地融入课堂教学设计 2.不注意创设问题情境，激发学生的学习兴趣 兴趣是最好的老师 古往今来人们开始探索，都应起源于对自然万物的惊异。 —亚里士多德 学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。 ——莎士比亚 我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。 ——爱因斯坦 好奇的目光常常可以看到比他所希望看到的东西更多。 ——莱 辛  顾明远：我对教育的四个观点 第一句话是“没有爱就没有教育” 我理解的爱是尊重孩子人格的发展，不是爱成绩，如果孩子分数提高了，但是心理扭曲了，这就不是爱。 我觉得真正爱孩子是要为他们将来的幸福、长远的幸福考虑。 有的人说现在是牺牲童年的幸福，来获得将来的幸福，我要说的是，童年没有幸福，将来也没有幸福。 第二句话是“没有兴趣就没有学习” 这句话是强调学生的主体地位。 学业负担重，我觉得这个负担主要是心理上的，学生对学习没有兴趣，所以感觉不堪重负。 相对照一些国外优质学校，他们学生的学业负担也很重，但是他们与我们不同之处就在于，学生自己喜欢、愿意学习，课程由自己选择；而我们是被动地学习，这是最大的不同。 我们要培养创新人才，首先需要培养学生的兴趣，自己不愿意学习，光靠强迫是成不了才的。 所以减负除了减少课业负担外，重要的目的是培养学生的兴趣，不要形成心理压力，有空余的时间让学生思考问题，让学生学习他喜爱的课程和课外活动。 所以我认为，给学生提供适合的教育才是最好的教育、最公平的教育，把选择权还给学生，让他们选择喜欢的东西。 教育不是培养做题的机器，不能没有时间思考，学生需要参加有益的活动，所以减负要把时间还给学生，使他们能够发展个性。 第三句话是“教书育人在细微处” 学生感情是非常丰富的，而且越是低年级的学生，他们的感情越是丰富，同时又很脆弱，所以往往教师一言一行、一举一动都会影响到学生，教师的一句表扬会使学生受到鼓舞，学生会记住一辈子；教师无意中伤人的一句话，学生也会记住一辈子。 第四句话是“学生成长在活动中” 我认为，学生成长不是靠教师的说教，而是靠学生自己的活动。 包括他们学习知识，让他们在参与的活动中主动地学习。 在这个过程中体验到与他人、与社会的关系，思想品格得到锻炼，责任感、沟通能力、合作精神、诚信都能得到培养。 第一个问题是：就教育论教育不可能化解教育问题。 首先，教育的矛盾是社会问题的反映。 不可否认，现在社会中存在分配不公。 2007 年10 月我在成都市青羊区教育局“减负”座谈会上，就曾呼吁停止奥数班，我说奥数班摧残人才，结果当场就有一个学生说：“我不学奥数就上不了初中，上不了初中就考不上高中，考不上高中就上不了好的大学，上不了好大学毕业以后就找不到好的工作，我怎么养家糊口？”这种话出于小学生之口，又是可笑又是可悲。说明这是一个社会矛盾在教育内的反映。 第二，家长和学生也有很多传统观念。比如“学而优则仕”，觉得书读得好就该当公务员，就该当白领，中国没有国外“学而优则工”或“学而优则农”的想法，这也是社会观念和社会心理的问题。 第三是中国的攀比文化。 第一个问题是：就教育论教育不可能化解教育问题。 首先，教育的矛盾是社会问题的反映。 不可否认，现在社会中存在分配不公。 2007 年10 月我在成都市青羊区教育局“减负”座谈会上，就曾呼吁停止奥数班，我说奥数班摧残人才，结果当场就有一个学生说：“我不学奥数就上不了初中，上不了初中就考不上高中，考不上高中就上不了好的大学，上不了好大学毕业以后就找不到好的工作，我怎么养家糊口？”这种话出于小学生之口，又是可笑又是可悲。说明这是一个社会矛盾在教育内的反映。 第二，家长和学生也有很多传统观念。比如“学而优则仕”，觉得书读得好就该当公务员，就该当白领，中国没有国外“学而优则工”或“学而优则农”的想法，这也是社会观念和社会心理的问题。 第三是中国的攀比文化。 中国是人情社会，别人家孩子考上清华北大，自己孩子考上地方院校，家长和孩子都觉得没有面子。 这种文化和心态产生了教育的竞争，你让孩子学奥数我也要让孩子学，而不管孩子的能力或者兴趣。 这种攀比表现在所谓“不要输在起跑线上”。 这种攀比不仅存在于个人，甚至上升到一个地区的政绩观。 一个教师曾经告诉我，某年因为考试成绩优异，他们地方上领导请教师们吃饭，领导要求明年学校升学率继续提高。 只要具备常识的人都知道