人教版教学教案基因指导蛋白质合成说课课件山东大学生教学技能大赛一等奖.pptVIP

就以上的教材和学情分析，因此转录、翻译的过程既是教学的重点也是教学的难点 ，此外，密码子反密码子以及三种RNA的相关知识则是附属于转录和翻译这一主干知识的侧枝内容。也列为本节课的教学重点。 如何突出重点，突破难点，达到教学目标呢？ 根据高中生物课程标准对三维教学目标的要求，我制定了如下的教学目标： 建构主义学习理论认为：知识不是通过教师传授而得到的，而是学习者在一定的情境下，借助教师的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。根据这一理念，本节课将、、、 相结合 ，引导学生通过、、、、、、 建构知识体系 具体教学过程如下： 有一种发光的水母生活在的太平洋西部，这种水母的DNA分子上有一片段——荧光蛋白基因。转基因实验表明，转入了水母荧光蛋白基因的转基因苍蝇，能够合成荧光蛋白，所以在紫外线照射下，也能像水母那样发荧光。 问题启发 既然提到了RNA，则要完成RNA相关知识的学习， 一分钟准备描述，学生描述，教师总结 难点突破 利用这样一个过程，突出转录过程这一重点以及难点 问题启发 * * * 基因指导蛋白质的合成 戈海曼 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教学过程 教材分析 学情分析 教法学法 板书设计 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 基因本质 基因控制性状 转录 翻译 基因表达 一·教材分析 人教版 必修2 第四章第一节 （一）教材地位与作用 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 情感目标 知识目标 能力目标 通过阅读教材、观看视频、分析图片和制作模型，能阐明遗传信息由DNA--RNA--蛋白质上的传递过程，并能说明转录和翻译的条件、场所和产物。 ⑴ 通过阅读课本，概述遗传信息的转录和翻译过程,提高自主学习的能力，增强语言表达和分析归纳、推理判断的能力。 ⑵通过识读图解、图形、文字资料，提升抽象思维能力、获取信息能力、推理能力和观察能力。 ⑶ 尝试利用模型模拟翻译过程，提高动手能力和合作学习能力。 ⑴ 通过对遗传信息表达的有序性、准 确性和独特性的理解，初步形成关爱生命、敬畏生命、珍惜生命的情感。 ⑵ 激发学生积极探索生物知识的热情。 （二）教学目标 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教学重点： 遗传信息的转录和翻译过程。 密码子和反密码子的关系。 教学难点： 遗传信息的转录和翻译过程。 （三）教学重点与难点 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 而且本节内容对学生而言是在对DNA分子结构及复制过程基本掌握的前提下来学习的，对基因、碱基配对等概念已经有一定的知识基础，但本节课中转录和翻译过程的知识十分抽象，RNA聚合酶、密码子及反密码子等概念难以理解，学生容易模糊不清而混淆。 二·学情分析 高一学生已经具备了一定的抽象思维能力，而且好奇心强，善于探索新知。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1 学法 三·教法 学法 教法 问题情境教学法 3 自主学习 1 合作学习 2 阅读指导法 2 动手制作生物模型 3 直观教学法 1 Evaluation only. Created with Aspo