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高二第一篇议论文作文讲评教学设计 象贤中学 汤丽辉 教学设想：高二第一篇议论文写作，部分学生不明白议论文、记叙文、散文的区别，文体不清；不会写议论文的分论点，使几个材料零碎地堆放在一起。教会学生把握议论文的文体特征，同时教会学生清楚表明自己的观点，这是学生写好议论文的基础。 教学目标：学会准确表达观点，并事例来证明；学会写分论点。 教学流程：指出问题——寻找方法——强化训练 教学过程： 题目：古代有一个国王，很善于治理国家。一天，他想：如果把别人那些成功的方法编辑成书，让臣民们用这些成功的方法来做事，那不就能少走弯路，更容易成功吗？于是他便让朝廷最聪明的一位老大臣去研究古今中外所有成功人士的成功之道。 几年以后，大臣编写了12本厚厚的书，书里的内容很好，但看完需要很长的时间。国王不想让他的后代浪费很多的时间在这上面，于是让这位大臣拿回去再写。一年后，这位老大臣把12本书压缩成一本书送给国王。国王看后，感觉内容还是太多，于是这位老大臣又把这本书再压缩简写。最后老大臣把一本书压缩成一张纸，而内容也压缩到一句话。 当国王拿到这张纸，看后非常满意，感觉这是从古到今所有成功者的必须遵循的道理，那句话就是“天下没有白吃的午餐。” 读了上面的文字，你受到什么启发吗？请以“天下没有白吃的午餐”为话题写一篇议论文，立意自定，题目自拟，不少于800字。 一、审题： 这是一个材料加话题的作文，审题时先看材料，了解材料的主要人物，他做了什么事，他得到了什么结论。材料中国王拿到这张纸，看后非常满意，感觉这是从古到今所有成功者的必须遵循的道理，那句话就是“天下没有白吃的午餐。”那这句话对我们有何启示呢？是赞同还是反对？很明显这句话也适合我们每一个人，所以你赞同它。 其次看话题，既然以“天下没有白吃的午餐”为话题来写议论文，那我们就来分析：天下为什么没有白吃的午餐？要吃到这午餐必须怎么做？这样就容易得出中心论点： 1.不劳动者不得食//没有付出就没有收获 2.一份耕耘，一份收获//有付出才有收获 提示：总之，你要围绕中心话题“天下没有白吃的午餐”来分析其原因与办法，也就是分析“付出”与“收获”的关系。 二、出现问题及解决办法 1．审题不准确： 例：天下没有白吃的午餐→所以我们要勤奋→勤奋是成功的钥匙→勤奋是进步的阶梯→勤奋是前进的动力（高考考场上可能会将这种文章判为套作，是以“勤奋”为话题的文章） 分析：这种思维是这样推出来的：天下没有白吃的午餐→要吃午餐就得付出劳动→付出劳动就是勤奋，然后全文就在大写特写勤奋有什么好处了，再也不回头写“天下为什么没有白吃的午餐”或“怎样才能吃到午餐”了。原因：多走了一步；心中没有话题意识。 2．不明白议论文的要求：论点、论据、论证三者表述不清；不清楚议论文与记叙文的差别： 记叙文写法举例： 成功不是免费的午餐。有一个人，他以自己的游历为基础，写了一本书。这本书是一本“奇书”，虽然以游历为基础，但写出来却不像一本游记。说实话，他连自己写的这本书属哪一类也不清楚……经过无数次碰壁后，终于有出版社愿意为他出版那本书。当年，这本书的销量出奇地好，甚至一直畅销至今。那本书书名是《文化苦旅》，那个人就是名作家余秋雨。 议论文写法举例： 没有付出就没有收获。余秋雨为了写出仅两千五百字的《沙原隐泉》，他必须在敦湟县内沙漠地上独自一人爬入茫茫沙山，然后又一个人跌跌撞撞地下山。这样，余秋雨才能描绘出沙山之美：“光与影以最畅直的线条流泻着分割，金黄和黛赭都纯净得毫无斑驳，像用一面巨大的筛子筛过了。日夜的风，把山脊、山坡塑成波荡，那是极其款曼平适的波，不含一丝涟纹……”试想如果他不亲自踏进沙漠爬上沙山，怎能有写出那富有生命色彩的字词？他的散文具有很强的思想力度，丰厚的文化内涵，深沉凝聚的历史感都是他呕心沥血、殚精竭虑的结果。 3.几个材料因为没有分论点联系，文章显得很零碎。 4.不会写分论点： 方法提示：有付出才有收获（中心论点） 分论点：付出××，收获×× 例： 付出汗水，收获杂交水稻（袁隆平） 付出智慧，收获三国鼎立（诸葛亮） 付出胆识，收获国力腾飞（邓小平） 付出毅力，收获奥运金牌（邓亚平） 付出勇气，收获功成名就（马云、李嘉成） 付出真诚，收获世人认同（韩惠民） ? 一份耕耘，一份收获（中心论点） 分论点：××耕耘 ××收获 例：1.黑暗中耕耘，光明中收获。（爱迪生发明电灯） 2.辛勤地耕耘，快乐地收获。（袁隆平发明培育杂交水稻） 3.持续耕耘，不断收获。（居里夫人一生没有停止对科学地探究，她先后发现镭和钋两种放射性元素，一生两度获诺贝尔奖。） （三班 卢伟锋） 在××耕耘 收获×× 例：在书海耕耘，收获真知 在体坛