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第三节电阻

乐平市第二中学 吴华泉

●教学目标

(一)、知识与技能

1．知道什么是电阻,理解电阻是导体本身的一种属性。

2．知道电阻的单位及其换算。

3．理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关。

(二)、过程与方法

1.通过观察和实验，探究电阻及影响电阻大小的因素，培养学生观察、分析、比较、概括的能力.

2.在探究决定电阻大小因素的过程中，体会用控制变量法研究物理问题。.

(三)、情感态度与价值观

1．激发学生对电阻与哪些因素有关产生兴趣，积极动手进行实验或观察实验

●教学重点

1．电阻概念的建立及其单位2.决定电阻大小的因素

●教学难点

决定电阻大小的因素

●教学方法

实验法、观察法、比较法.

●教具准备

接线板、电流表、干电池组、开关、导线若干、小灯泡、接线板、电流表、电位器、投影仪.

●课时安排

1课时

●教学过程

一、引入新课

师：同学们生活中处处会碰到一些物理现象，下面老师想给你们讲一则与电学有关的小故事。小明是个好动脑筋的物理谜。有一天，小明家装修房子，电工师傅叫小明爸爸要多买点铜线，小明听到了，他听说过铜线很贵，而铁较便宜，于是他心生一计，就对爸爸说：“爸爸，不要买铜线，铜线太贵了，铁也是导体，铁又便宜，我们买铁线吧。”电工师傅听了摇摇头，说：“小明你错了，哪有用铁做的电线呀！你回学校还要好好学物理。”小明皱着眉头说：“我错了吗？”

师：同学们觉得小明错了吗？（生答小明错了）大多数导线都是用什么材料做的？（生答用铜或铝）为什么不用铁来做导线呢？动手动脑学物理，有问题你就做实验。

二、新课探究

师：下面我们把长短、粗细都相同的镍铬合金丝和铜丝分别与小灯泡串联接入电路,并用电流表测出电路中的电流，观察一下有什么现象发生.？（学生实验）（生答现象略）

师：实验中用的是相同的电池，也就是说电压相同，为什么两条导线中的电流不同呢？（生回答略）

师：导体虽然容易导电，但同时对电流有阻碍作用。在相同的电压下，通过铜丝的电流较大，表明铜对电流阻碍作用小，通过镍铬合金丝的电流小，表明镍铬合金丝对电流的阻碍作用大。在物理学中用什么物理量来表示导体对电流阻碍作用的大小?(生:用电阻表示)

师：对,今天我们就来研究电阻第三节电阻

［板书］一、电阻

1.导体对电流的阻碍作用叫电阻（resistance）.

师：导体的电阻越大,表示导体对电流的阻碍作用越大。相同电压下，通过的电流越小。要想比较电阻大小，可通过什么方法比较？（生答：在相同电压下，比较电流大小，来比较电阻大小。）

师：这种研究方法物理学上称之为转换法。相同电压下，通过导体的电流越小，则导体的电阻越大。

2.电阻的单位和换算.

［板书］电阻的符号：R

电阻的单位：欧姆（Ohm)简称欧符号Ω

常用单位：千欧（kΩ）兆欧（MΩ）1kΩ=103Ω1MΩ=106Ω

师：在电子技术中经常用到具有一定电阻值的元件——电阻器.（出示书图所示各种电阻器实物）

电阻器也叫定值电阻，它在电路图中的符号是“”.

师：请同学们阅读小数据栏中“常见的电阻”，看看你能有什么发现.

（生答略）

二、决定电阻大小的因素

师：前面的实验中，铜丝和镍铬合金丝是用不同材料制成的，虽然长度和横截面积相同，但电阻不同，这说明什么呢？（生答：说明电阻的大小与导体的材料有关。）

师：在长度和横截面积相同时，铜的电阻小于于镍铬合金的电阻，说明铜的导电性能强。

不同材料在导电性能方面也不同，看图由上到下，材料的导电能力怎样变？(生答依次渐弱)导电性能最好的是什么?(生答:银)其次是铜、铝。

师：（拿出二根导线）用同种材料材料制作的导体，它们的电阻大小就一定相同吗？（生答不一定）同种材料制作的导体，其电阻大小还与什么因素有关呢？请同学们根据生活经验和已有的电学知识做出大胆合理的猜想。（生猜想）同学们能从生活中找到支持你的猜想的理由吗？例如电炉丝不用直的炉丝，而是用弯曲的炉丝，说明电阻可能与长度有关。又例如高压线不用细线，而是用粗的金属线，说明电阻可能与横截面积有关。

师：决定电阻大小的因素有可能与这几个因素有关，怎样设计实验验证呢？在研究电阻与材料的关系中，控制什么因素相同？（生答略）改变什么因素？（生答略）

师：这里用到了一种控制变量的思想。把多因素的的问题变成多个单因素的问题，分别加以研究，最后再综合解决的方法叫控制变量法。研究电阻与导体长度的关系，要控制什么因素相同？（生答：材料和横截面积相同。）改变什么因素？（生答：长度）研究电阻与横截面积的关系,要控制什么因素相同?（生答：材料和长度相同.）改变什么因素？（生答：横截面积。）下面请同学设计这个实验。

（生答：1，把横截面积相同，长度相同的的铜丝和镍铬合金丝分别