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教学设计
第1节电阻
教学目标：
1、知识与技能：
（1）通过参与科学探究活动，知道电阻的概念和影响导体电阻大小的因素。
（2）初步了解导体、绝缘体、半导体的电学特征，了解半导体材料技术的发展对社会的影响。
2、过程与方法：
（1）体会“控制变量法”研究物理问题的能力。
（2）培养学生依据物理事实分析，归纳问题的能力；培养学生创新思维。
3、情感、态度与价值观：
培养学生团结协作的精神和严谨细致、一丝不苟、实事求是的科学态度；在教学中渗透锲而不舍科学精神的教育。
设计思路
由设计调光灯的任务出发，学生通过参与和尝试改变电路中电流大小的活动，发现不同的材料对电流的阻碍作用不同，引入电阻的概念。通过生活中的例子，猜想电阻可能与什么因素有关，通过实验2的设计进一步熟悉“控制变量法”。
教学重点、难点
1、教学重点及其教学策略
教学重点：决定电阻大小的因素
施教策略：通过生活类比加上实验的设计（体现控制变量法），实验小结这一点很重要
2、教学难点及其突破策略
教学难点：电阻概念的建立
突破策略：实验结论分析发现不同导体对电流的阻碍作用不同，说明这是导体的一种物理属性。
教学资源
干电池、小灯泡、电流表、导线、开关、各种金属丝（康铜丝、锰铜丝、镍铬合金丝、铁丝等），
教学设计：
师生活动
复备与点评
（一）引入新课
出示一个调光灯，请大家注意观察，当转动旋转开关时，你看到有什么发生了变化？（亮度发生变化）
提问：灯泡亮度的变化是由什么引起的呢？（电流）；可以用什么方法改变电路中的电流大小呢？
（二）讲授新课
活动一：尝试改变电路中的电流大小
1、器材：干电池两节、小电灯、开关、不同材料的金属丝、电流表
2、设计思路：
（１）电路图设计，由同组学生讨论根据调光灯的电路设计如图14-1
（２）按图连成电路并尝试用各种方法改变电路中的电流。（师生共同在讲台上完成）
（３）记录你的方法和观察到的现象：
实验序号
改变电流大小的方法
观察到的现象
①
?
?
②
?
?
３、交流讨论并得出结论
我们把刚才大家所说的方法总结起来可以归纳为两个因素：
一是电路两端的电压；
二是连在电路中的导体。
我们从第二个因素知道，不同的导体接在同一个电路中，电流的大小是不同的，说明导体在导电的同时还存在着对电流的阻碍作用，物理学中把导体对电流的阻碍作用称为电阻。
提问：导体的电阻越大，它对电流的阻碍作用就怎么样？（越大）；电流就会怎么样呢？（越小）。
（自学课本第80页分析与归纳）
了解一下电阻的单位、简称、符号等。
总结：电阻用字母R表示，
单位：欧姆，简称：欧，符号：Ω。欧姆是一个较小的单位，
在日常生活中还有两个常用单位：千欧（KΩ）、兆欧（MΩ）
1kΩ=103Ω???1MΩ=106Ω
活动2、探究影响导体电阻大小的因素
通过学习我们知道，不同的导体接入电路时，对电流的阻碍作用不同，也就是电阻一般不同，那么有哪些因素影响导体电阻大小呢？在大家进行猜想之前，先听我举几个例子：
（1）某人要从A地到B地，一条是泥泞的小路，一条是平坦的水泥路，我想问一下，在哪一条路上人走的时候受到的阻碍小？（平坦的水泥路）；看来人所受到的阻力跟地面的组成材料有关。
（2）同样是这个人从A地到B地，当地面都是水泥路面时，一条是直线到达，还有一条是要转一大圈子才能到达，同样到达目的地，从哪一条路走起来的阻碍比较小？说明人所受到的阻碍跟人所通过的距离的长短有关。
（3）下一节体育课，本节课刚下课，大家都夺门而出，此时你希望门宽一些还是窄一些，为什么？（门越宽，横截面越大）
根据我刚才所举的事例，请你猜想一下，影响导体电阻大小的因素可能有哪些？
（材料、横截面积、长度的关系）
根据课本７９页的思考与设计按步骤
重点是设计表格注意控制变量
根据课前的学习指导卡学生已进行了控制变量法的小结，这里可以回顾一下，用提问的方法。
表一
接入导体
长度
横截面积
电流强度
A（镍铬合金丝）
L
S
?
B（镍铬合金丝）
2L
S
?
结论：（材料和横截面积相同时，长度越长，电阻越大。）
表二
接入导体
长度
横截面积
电流强度
A（镍铬合金丝）
L
S
?
C（镍铬合金丝）
L
2S
?
结论：（材料和长度相同时，横截面积越小，电阻越大。）
表三
接入导体
长度
横截面积
电流强度
A（镍铬合金丝）
L
S
?
D（锰铜丝）
L
S
?
?结论：（在长度和横截面积相同时，电阻还跟材料有关。）
分析与归纳：电阻的大小与导体的长度、横截面积和材料的性质有关，此外，还与导体的温度有关。因此电阻是导体本身的一种性质。
指导学生阅读80页的分析与归纳的一些用电器的电阻值。
小结：这堂课的重点是影响电阻大小的因素,知道导体电阻的大小与材料、长度、横截面积以及温度有关。
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