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作文备考：三个关键词指导学生进行作文训练 高考作文是各科试卷中分值最大而且综合性最强的一道试题，因而许多师生对高考作文是既爱又恨。但高考作文与我们所说的文学创作不一样：文学创作是相对自由的情感抒发，可以不受内容、文体、篇幅长短等限制，写起来约束性比较小；高考作文是开放性和规范性并存的一种应试性写作，而且更重视后者的规范性，因为评卷工作要求公平、公正，如果没有一个相对统一的标准，很难保证评分的公平公正。既然是这样的一种考试，那么其中也就有一些可成为指导性的规律的存在。为此，在学生备考作文指导中，我以“清晰、雅致、深刻”三个词来指导学生的作文训练。 之一：清晰 清晰，就是作文的行文思路明晰可辨。叶圣陶先生曾说：“作者思有路，遵路识斯真。”毋庸讳言，我们的应试作文，如何让阅卷老师快速把握住你的思路，看清你的文章是至关重要，因为再新颖的题材，再典雅的语言，再深刻的思想，如果文章内部各自游离而不能有机成为一体，或者是段与段之间无序罗列或杂乱堆砌，不仅不能打动阅卷教师，甚至在无形中降低你的作文在教师心目中应有的阅卷标准。那么，如何让文章思路清晰？ 1、在记叙类文体中，重点引导学生巧设串联句，具体方法是用句式相同或大致相似的一句话间隔在文章的行文中间，以起到串联全文，提示思路的作用。串联句多是文章的分主旨句或线索句，人们常常喜欢用诗词、歌词、格言名句等，在运用时，一般独占一行，这样醒目、突出，使读者能够快速把握整篇文章的思路。这些串联句或是并列关系或是递进关系。如《傲花三弄》中通过“一隐菊”、“二净莲”、“三勇梅”三个事物来倾听来自天际的呼喊，让读者有一种泪盈于心的感动，生成起拨亮我们阳光的智慧。《感受中学生活》中“紧张：生活的主旋律”、“牢骚：生活的小夜曲”、“希望：生活的狂想曲”三个串联句，分别独立成段，间隔在几小部分之间，形成并列关系使文章思路清晰，层次分明，结构十分严谨。至于递进关系如《甘瓜抱苦蒂——高中岁月履痕》主体部分用“高一，《彷徨》”、“高二，《呐喊》”、“高三，《朝花夕拾》”来结构文章，让高中三年的岁月履痕，深深烙在阅读者的心中。 在记叙类文体中，还可以引导学生在文中“写两例、不雷同”。王大绩老师说过“写两例、不雷同”既是文章结构方式，又是语言和思维方式。“写两例、不雷同”具有多种变化形式，适合考场灵活应用，也便于学生在考场快速构思成文。鉴于前面“巧设串联句”的结构方式，我着重指导学生写两种结构：前后转折式和正反对照式。前后转折式结构常常是欲扬先抑来突出人物的形象进而表现文章的主旨，而不象正反对照式结构的对比鲜明。正反对照式结构如《风起云飞扬》中先写到行进的路程中感受到风的力度和美，然后写到社会上形形色色的所谓的流行风、时髦风。两相进行对照，用形象的事例提醒读者“在风中，脚要站稳，不要被吹得左摇右摆……尊重自己的个性，铸造自己的人格！” 2、在论说类文体中，重点引导学生在文中进行分论点式的结构。这是非常典范的议论文结构模式，许多名篇都是采用这种模式的，例如《理想的阶梯》《说“勤”》《谈骨气》等。《借鉴之美》在主体部分用四个分论点：“自然之美需要借”、“人生之路也需要借”、“国家发展同样需要借”、“民族和谐，亦要借”。这种模式最适合考场快速作文，也是简单易学的，因此，我们把它当作议论文写作的重点来训练。但在指导时，要注意几个细节。首先，分论点要用一句话明确地表述出来。其次，要注意将分论点放在恰当、醒目的位置。一般是这样要求学生：中心论点放在第一段的末尾，而第一段一般不超过四行半，开头段落太长显得不够精悍；分论点放在每一段的开头。分论点的提炼和表述是这种作文指导的重点地方，它是学生思维和语言结合的最佳途径，可以结合语言表达中的仿句训练来训练学生的思维，让分论点工整意谐；可以套用名言或诗句来结构这样的分论点，每个分论点一般控制在15个字以内。分论点的表述要尽量紧扣话题的关键字眼，以保证给阅卷老师扣题的印象，如上面的《借鉴之美》中的“借”。为了有助于学生思维的清晰，分论点的表述尽量是并列关系或是递进关系，如“转折并不意味着放弃信念”、“转折并不意味着放弃尊严”、“转折并不意味着放弃前进”和上文《借鉴之美》中在主体部分用四个递进关系的分论点：“自然之美需要借”、“人生之路也需要借”、“国家发展同样需要借”、“民族和谐，亦要借”。 当然在训练的时候，要特别注意学生分论点的切割的杂乱和泛化的现象，如“改革使国富民强”、“改革需要打破传统观念”、“改革不可能一帆风顺，是要付出代价”、“改革不等于盲目蛮干，要讲究策略和方法”显得太过杂乱，也扰乱了整个文章的思路。而“宽容是—种气度”、“宽容是一种力量”、“宽容是一种境界”、“宽容是一种美德”、“宽容是一种理解”、“宽容是一种沟通”也太过泛化，显得文章在说一些正确的废话，了无新意。这一块是我