中小学生的学校适应及教师的指导.pdfVIP

第 18 卷第 3 期 北 京教膏学院学报 v . .1 18 N. 3 200 3 年 ，月 J OU RNA L OF BE IJ IN G I N,., r r r UTE OF E DUCAT ION 1. . .2 (0 3 中小学生 的学校适应及教师的指导 方怀胜 ( 北京教育学院 教务处，北京 100011) 摘要: 学生的学校适应状况可以视为学生心理健康水平的重要指标。教师对学生学校适应的 影响主要体现在三方面: 良好的师生关系是学生积极情绪状态的墓础，民主的教育方式是学 生良好 自我感受的源泉，有针对性的个别教育可以矫正学生的适应不良。时学业适应不良的 指导重在通过学习指导，提高学生的自尊与 自信; 对同伴关系适应不良的指导重在建立 良好 的班集体气氛，提高学生的社会技能; 而建立安全的校 园环境则可以减少欺侮行为 关键词: 中小学生; 学校适应; 教师指导; 学业适应; 同伴关系;欺侮行为 中图分类号:663 1 文献标识码:C 文童编号: 1008-228X(2003)03- 00 6- 0 学校适应是近年来心理学和教育学研究的 适应的研究，特别是帮助那些存在适应不 良的学 一个重要课题 。学校适应是一个广义的多维概 生适应学校生活，是月前学校教育中l 待解决的 念 ，许多研究在涉及学校适应时，未进行 明确的 一个具有现实意义 的问题 。 界定。但一般人们都比较倾向于这样的理解 ，认 为学校适应就是在学校背景下愉快地参与学校 学校 逐应 的种类 活动并获得学业成功的状况 。学生 的学校适应可 以分为适应 良好与适应不 良。适应 良好的学生在 顾名思义 ，学校适应发生在儿童进人小学 、 学校里能够顺利完成学业 ，有较好 的师生关系和 中学或大学以后 ，儿童对学校生活的适应情况。 同伴关系，并且能够主动和别人交往 ，情绪积极， 学校适应主要表现在学业适应 、人际适应 、行为 心情愉快，而较少出现行为方面的问题 ，对他们 问题及情绪、心理适应等方面。 来说，在学校生活是非常愉快的;反之，那些适应 ( 一) 学业适应 不 良的学生在上述各方面的体验都是消极的，对 所谓学 业适应 是指学生 能够根据环境及 学 他们来说，学校生活是很不愉快的，孤独的，其学 习的需要 ，努力调整 自我 以达到与学习环境平衡 业成绩较差，也容易出现一系列行为方面的问 的行为过程。学业适应是学校适应的重要方面， 题 。 能否顺利完成学业是学校适应的重要指标之一， 适应历来被认为是与心理健康水平密不可 而学习成绩是学业适应的核心指标。因此 ，学习 分的心理状态 ，马斯洛甚至认为对于生活的适应 成绩的好坏是学生学业适应的标准。 是心理健康 的过程要素之一 。学生 的学校适应状 在 当今 以学习成绩为主要评价标准 的学校 况可 以视为学生心理健康水平的重要指标。 中，学习成绩不仅是学生学业适应的标准 ，同时 目前，适应不 良在中小学生中具有一定的普 也是影响儿童其他各方面发展的一个重要 因素。 遍性 。据‘统计 . 约有 20- 2% 的小学生有轻度 的 学生学习成绩好就会受到老师、同学的关注 ，受 适应不 良，7- 12%的学生有严重的适应不 良’1111 。 到的正面评价就多，其 自信心就强。这些反过来 目前虽然没有中学生适应不 良的确切统计数字 ，