从外语教材的编写原则看《21世纪研究生英语·综合教程》.pdfVIP

从 外 语 教 材 的 编 写 原 则 看 《21世 纪 研 究 生 英 语 ·综 合 教 程》 王 惠 (陕两师范大学 外 围语学院，陕西 两安 710062) 摘 要 ：教材编制是一 门科学，是一项复杂的系统工程 。 都有所超越 ，并根据发展的需要有一定的超前性和前瞻性 。 编写教材应在一定的教学理论支撑 下，根据教学大纲的 目标 其 中，《21世纪研究生英语 ．综合教程》(以下简称 《综合教 要求．按照学习规律和教学原则来组织和安排教学内容 。外语 程》)的主要内容是课文和练习，课文的词汇量和语法难度符 教材编写也是如此。本文简单介绍 了外语教材 的编写原则 ，并 合 《大纲》要求 ，课文长度是 1500个单词左右 ，生词量为40个 分析 了由白靖宇和郭继荣教授 主编的 《2l世纪研究生英语 ·综 左右。练习部分不仅考查学生的阅读理解能力，对篇章的整 合教程 》是如何体现这些原则 的 体把握 ，词汇 、重要 的短语和表达 的运用 ，而且根据课文话 关键词：外语教材 编写原则 《21世纪研 究生英语 ·综合 题 引导学生进行写作和 口语练习，提高学生 的语言应用能 教程 》 力和语言综合水平 。 2．语言学理论 外语教学有五个组成部分 ：学生 、教师 、教材 、教学方法和 英语教学应该是读写为先还是听说为先?这个 问题不同 评估。作为五要素之一的教材起着举足轻重的作用 ，在很大程 的时期有着不 同的答案。到上个世纪80年代 ，我国英语教学一 度上支配着教学的内容 、方法和步骤 ，是整个教学的巾心。既 直在重视读写的重要性 ．忽视 了听说，学生语言应用能力普遍 然外语教材如此重要 ．其编写就应该做到科学合理 ．反映语 言 不高 ，固有 “哑 巴英语”之说 从90年代 中后期开始 ．尤其是进 的本质 ，体现语言学 习规律和教学原则 。外语教材编写有 四个 入了新世纪之后 ．人们越来越重视培养学生的听说能力 ，以至 原则应该遵循 ： 于甚至超过 了读写 的重要性 ．但是 由于忽略 了在我 国英语是 (1)教学大纲 。教学大纲是政府教育行政部 门制定 的某 外语并不是二语 ，以及师资有 限等问题 ，听说为先的方法并不 一 学科教学纲领 ，对这一学科起着重要 的指导作用 。教材作 成功 ，学生不仅听说能力平平 ，读写 的基本功也有所滑落 。所 为教学中的一个重要组成部分 ．是贯彻实施教学大纲 的关 以．现在有研究者提H{两者并重 ，不偏废其一 ，在提高读写能 键之一。教学大纲是教材编写 的主要依据 (杜瑞清 、白靖宇 ， 力的基础上加强听说能力的培养。 2005)。 《综合教程》的编写将学术英语 (阅读)和交际性相结合 ， (2)语言学理论。语言学理论的发展和演变是理解 、开发 合理处理读 、写 、译 、昕、说 的关系 ，读写与听说并重 ，全面培养 和编写外语教材 的基础 一部好 的教材应当体现语言学研究 和提高研究生 的英语综合能力。它 以阅读为出发点，对学生进 的最新成就 ，同时教师应该充分了解教材的编写背景 ，并且在 行听、说 、读 、写 、译等综合技能的训练 ．巩 固和提高学生 的语 理解教材的基础之上 。培养二次开发教材的能力 。 言基础知识和语言应用技能．全面提高学生综合应用语言的 (3)外语教材 的实用性 。实用性原则要求教材 的编写 能力。这一点可以从它 的练 习看 出来 ，每一单元有两篇课文 ， 与培养 目标密切配合 ，适应社会和使用者 的要求 (束定芳 ， 第一篇为精读 ，第二篇为泛读 。第一篇课文的练习题有不同的 1996)。