在队员中处处盛开科技之花——小议如何指导少先队员“小发明”.pdfVIP

课程教育研究 教育研究 在队员中处处盛开科技之花 — — 小议如何指导少先队员 “小发明” 黄慧拈 (浙江省温州市瓯海区新桥小学教育集团高翔校 区 325006) 【摘 要 】人类的进步和发展是建立在无数发明的基础上的。社会的发展，经济建设更离不开发明。推进素质教育，培养 创造人才离不开学生的动手、动脑的实践。小发明活动就是通过学生的动手、动脑的实践，在科学技术范畴里首创前所未有的 事物和方法，或者发现新的现象和规律实现创造 目标。 【关键词 】发明 指导 联系技法 活动 事例 【中图分类号】G623．6 【文献标识码 】A 【文章编号】2095-3089(2016)17—0056—02 开展科技活动，培养队员的科技意识 ，提高队员的科学能 建立在遵循、利用客观事物的属性和规律的基础上 ，因此， 力一直是少先队教育的重要 内容。人类的进步和发展是建立在 任何一位从事创造发 明工作的人 ，要想具备创造发明的素 无数发明的基础上的。社会的发展 ，经济建设更离不开发明。 质，就必须掌握反映客观事物本质属性和运动规律的科学理 因此，我们应该利用少先队活动的组织优势，开展 “小发明” 论和知识。现代科技的发展，又使得学科在高度分化的同时， 活动，拓宽队员的知识面，锻炼队员的动脑、动手能力，培养 出现 了综合化和整体化的趋势。因而对科学知识、理论、技 队员的创造力，提高队员的全面素质。但在孩子们的脑海里发 巧的掌握很大一部分来源于其它学科，如常识、生活与劳动、 明创造是科学家的事，总觉得 自己没那本事，也无从下手，因 科学课等。 此教师的引领作用就显得至关重要了。那么在少先队活动中如 1．加强与生活与劳动课的联系 何指导小学生进行 “小发明”活动呢?我进行了以下尝试： 生活与劳动课 (劳技 )是一门与生产、生活紧密联 系，操 一 、 诱发兴趣 唤起热情 作性、实践性、创造性和社会性很强的学科。在生活与劳动课 兴趣是最好的老师，是创造发明的动力和前提，它表现在 (劳技 )中学生可以学会许多小发明的创造知识和技巧。因此 兴趣是欲望的激发剂，能诱发动机并转化为行动。兴趣能创设 在教学生活与劳动课的同时，紧抓 “小发明”的思维火花就可 思维兴奋、活跃的情感环境，使思维敏捷、广阔。兴趣能对行 以很好的引导学生发明创造。瑞安某学校的一个事实很好的说 为起维持、强化作用，使思维、创作具有 良好的持续性。因此 明了这一点：在劳技课堂中学生学会了自行车的维修技术。之 诱发兴趣贯穿于创造发明教学的全过程。 后，师抓住契机，让学生仔细观察，找找 自行车有哪些缺点? 辅导时可以向队员讲清小发明的目的和意义，采用鼓励、 学生找到了自行车的缺点，经过一段时间的努力，他们巧妙地 引导的方式启发他们的内动力。并向他们介绍发明成果和获奖 完成了几项有关自行车的改进发明。针对 自行车气门嘴易被小 情况，使其产生引力目标，产生追求的热情。联系学生的小发 孩弄丢的缺点，有位同学发明了气门嘴防丢套。这种气门套一 明活动，制定切实可行的活动 目标，并联系小发明作品讲授小 端通过气门嘴基座螺丝紧固在钢圈上，另一端则扣套在气门嘴 发明技法，引导队员们观察分析周围事物，提 出小发明的设想 上，既不妨碍打气，用手又无法拧走。有位同学则根据 自行车 和建议 。指导他们设计和制作小发明作品，使小发明不再神秘， 转弯时需伸手示意，导致车把不稳而易引发事故的缺点，发明 变热情为行动的乐趣。开展各种小发明比赛活动，品尝胜利的 了自行车转弯指示标灯……可见，与生活劳动课 (劳技 )的联 喜悦。进而又一次的激发和产生强烈的创新情感和创新意识， 系有助于发 明创造 。 从而使小发 明形成 良性循环 。 2．加强与常识课 (科学课 )的联系 在指导中，我发现一位队员的思路和制作方案很符合科学