如何更好地讲述文学理论——读《文学理论新编》.pdfVIP

2007年第1期 中国文学研究 Research of Chinese Literature 第1期，2007 [麓山书评] 如何更好地讲述文学理论 读《文学理论新编》 刘淮南 (忻州师范学院中文系 山西 忻州 034000) 说到文学理论教材的编写，在新时期这二十多年的历 文学理论样本。我们知道，在中外文学理论史上，刘勰的 程中，童庆炳先生的贡献是不可忘记的。这不仅因为他从 《文心雕龙》和亚里士多德的《诗学》是两部最有价值、最 上个世纪8O年代开始就致力于这个方面，至今已经有不 有代表性、而且给后来的文学理论影响最大的著作，也是 少教材问世；而且因为他所主编和独撰的教材往往能够给 后代文学理论发展的基础和榜样。让学生接触这样的经 人以新的对问题的认识。可以说，1992年，童庆炳先生主 典文本，客观上不仅有助于他们视野的开阔，而且有助于 编的《文学理论教程》的出版，客观上成为中国文学理论 他们从一开始就把握到文学及文学理论的原初形态。在 教材对仿苏模式突破的换代产品。这一突破的重要标志 这样的基础上，再将文学活动的四种要素和历史上五种主 就在于：文学回到了自身，文学理论真正成为关于文学的 要类型的文学观念介绍给学生，并说明随着时代的变化、 理论。 随着文学形态和观察文学视点的变化文学观念也在不断 当文学理论成为关于文学的理论逐渐为人们所接受 变化着。这样接下来再谈文学理论的学科归属和文学理 后，摆在文学理论教材建设中的一个重要任务就是：如何 论的应有品格，也就显得顺理成章、自然而然。再如第二 通过有效的途径将有关文学的基本知识、基本理论传授给 章的《文学与语言》，选取了我国当代著名作家汪曾祺的 学生，如何引导、帮助学生更好地理解文学理论，如何提高 《中国文学的语言问题》和俄国文学理论家、语言学家维 他们的理论素养?同时，如何在新的教材中体现时代对知 · 什克洛夫斯基的《艺术作为手法》(节选)作为经典文 识传授的要求? 本，通过他们对文学中语言问题的理解和解释，来讨论一 当我拜读了童庆炳先生主编的新出版的《文学理论新 般意义上的文学与语言的关系。这样，“语言是文学的第 编》(北京师范大学出版社2005年 11月，以下简称《新 一 要素”、“日常语言与文学语言”、“超越语言”作为相关 编》)之后，再一次为童先生在教材编写方面所作的努力 的理论问题就被提出了。我们知道，语言是文学区别于其 高兴，为童先生及其同人为把握文学理论所进行的新的有 它艺术种类的标志，自然，从文学的存在来说，它有着“第 效工作而欣慰。这部教材确实体现了童先生“新”的编写 一 要素”的地位，而且，文学中的语言又不同于日常生活中 理念和编写特色。 的语言。所以，这两个问题对于理解文学与语言的关系， 我们知道，就以往的同类教材来说，均是先从一个基 是基本的，也是基础的，必需予以专门讲述。但是，在文学 本范畴人手，逐渐展开有关的理论系统，但是《新编》却突 创作中，语言问题也是困扰着许多作家的问题，那么，如何 破了这一惯常的体例。我们看到，在《新编》全书的一十 超越语言的束缚，或者说如何超越已有语言和语言所负载 三章中，每一章在结构上都由“经典文本阅读”和“相关问 的文化的束缚，这不仅是汪曾祺《中国文学的语言问题》 题概说”两个部分构成。也就是说，《新编