学校体育教学指导思想的解释力研究.pdfVIP

第27卷第2期 山东体育学院学报 V01．27No．2 2011年2月 JournalofShandongInstituteofPhysicalEducationandSpots February2011 学校体育教学指导思想的解释力研究 Explanatorypowerofschoolphysicaleducationideology 江文奇，李 勋，刘广路 JIANGWen—qi，LIXun，LIUGuang—lu 摘 要：教学思想被指责缺乏导向效力时，实质上是对其解释力下辖的解决效绩的控诉，这一 问题的解决需要将指导思想的解释阈限规划清楚。审视孕育于不同时期、针对不同层面的教 学指导思想，无一例外地显示着针对性的性格，提升对不同“能量形式”的认知、理解与操作水 准十分紧迫，否则，不仅不利于学校体育教学指导思想各扬所长，高效运作，而且会造成指导思 想的指向与现实的教育 “效益”愿景对接错位 。 关键词：学校体育；体育教学；指导思想 中图分类号：G8o7 文献标识码：A 文章编号：1006—2076(2011)02—0088—05 Abstract：Theteachingideasareaccusedofalackoforientationeffects，essentiallyunderthejuris— dictionofitsexplanatorypowertosolveaperformancecomplaints，resolutionofthisissuerequires theinterpretationoftheguidelineswithclearthresholdplanning．Surveyingtheteachingideologyin differentperiodsandatdifferentlevels，withoutexception，itpresentedthetargetedcharacter．Itis urgenttoenhancetheacknowledgeofdifferent”energyfomr s”，understandingandoperatingstand— ards．Otherwise，itisnotconducivetothedevelopmentofandefficientimplementationofschool physicalteachingguidelines，butitcanalsocausethelinkingdislocationoftheguidingideologyand the”benefits”visionofrealityeducation． Keywords：schoolphysicaleducation；physicaleducation；guidelines “没有一个理论能像我们经历过的社会现实那样 能具备同一性。因此，学校体育教学指导思想落脚于 提供一种有关社会现实的完整画面或全面解释。每一 技能教学 (即三基教学)加以概括不行，体质不行 ，健 种理论都清楚地洞察到社会生活的一个特定方面或侧 康第一、终身体育也不行，至少在思想导向上它们都不 面，而同时又歪曲或没有看到其他方面。”换句话说 ， 具备完整的性格。一方面，认识事物的前提就是一层 在专注于某一方向的确认时，事物的其他属性就会被 层地剖剥事物的过程 ，在不同识别层次上对对象进行 翳障。当然 ，这种现象不是人们恣意而为的，应该说是 科学鉴定，在考量认识事物的过程中，不能习惯性地立 思维理解现实的 “历史宿命”。“当我们顾及对象A 意于 “破”与 “立”的两极，对失势的一方穷追猛打，将 时，就会忽略对象B”。事实也证明，基于同一对象但 其视为 “落水狗”，唯恐批判得不彻底 ，落下 “倾左”的 不同层次、不同侧面的注 目，它们的 “作为领域”不可 口柄；而对于另一极则顶礼膜拜