幼儿绘本阅读指导常的见误区及改进策略.pdfVIP

高 教 学 刊 教 海 探 新 JournalofHigherEducation 2015年 18期 幼儿绘本阅读指导常的见误区及改进策略 夏媛媛 (河南科技学院 教育科学学院，河南 新乡 453000) 摘 要：绘本作为幼儿早期阅读的重要载体，对幼儿具有重要意义。教师在幼儿绘本阅读指导时却存在误区：不 能正确选择适合幼儿年龄阶段的绘本；指导中片面追求故事情节或图画，走向两个极端；忽略幼儿绘本阅读过程中的 个人阅读。片面追求分享阅读，忽略绘本阅读与其他领域教育的相互渗透功能。基于此，从教师角度提出改进策略。 关键词 ：幼儿绘本阅读 ；指导；误 区；策略 中图分类号：G619 文献标志码：A 文章编号：2096—000X(2015)18—0106—02 Abstract：Asa importantcarrierofreadingactivities in early childhood，picture books isofgreatsignificance forchildren．However，teache~ alwayshavemisconceptionsinguidingchildrenSpicturebooksreading．Basedon this， puttingforward improvementstrategiesfrom theangleofteachers isnecessary． Keywords：childrenSpicturebooksreading；guide；misconceptions；strategy 随着幼儿教育的不断深入和发展，早期阅读成为了学界 (二)幼儿绘本阅读不等同于早期阅读 普遍关注的热点话题 。绘本作为幼儿早期阅读的重要载体，对 早期阅读是有 目的、有计划地发展幼儿阅读能力 ，培养幼 幼儿来说具有巨大的吸引力。 儿具有 良好的阅读习惯和阅读态度的活动。2[】绘本阅读是早期 一 、 幼儿绘本阅读的独特性 阅读的一种重要的方式，但是二者是不能等同的。 (一)幼儿绘本不同于图画书 首先，两者所采用的素材是不同的。绘本阅读的素材是 绘本，英文多称为”Picturebooks,因此在很多文献中绘本 绘本。而早期阅读活动采用的素材可 以包括其他与视觉刺激 有时候又被翻译为图画书。而英文中所说的”Picturebooks”其 有关的材料。 实是一个涵盖很广的概念，它可以包含图画故事书(Picture 其次，两者的目标不同。绘本阅读的目标可以指向学前教 storyBooks)、带插画(illustration)的书等等。一味的认为 “绘本” 育的五大领域 ，而早期阅读活动的 目标大多都集中在语言领 优于 “图画书”是不全面的。因为两个具有不同范围、文化语言 域。 背景的概念是没有可比性的，而将图画书等同于 “带插画的 最后。两者的组织形式不同。早期阅读活动的组织形式多 书”也是片面的。 以讲述、讨论、谈话等方式开展。绘本阅读的形式可以更加丰 绘本最早出现于 日本，在系统的引进欧洲经典的绘本书 富，如绘画、剪贴、游戏等。 籍后，加之画文结合的艺术样式逐渐发展成熟，其后又逐渐影 二、幼儿绘本阅读指导的意义 。 响至亚洲其他地区，进而传人台湾，影响中国内地，并以“绘本” (一)绘本阅读能提高幼儿的认知水平 之名作为一种新的书籍形式。El本著名儿童文学学者松居直 优秀的绘本能从根本上提高幼儿的认知水平，不仅包含 认为：“图画书不是用来欣赏绘画的图书，插图的作用在于帮助 了绘本的质地、触感、图画等，而且故事情节蕴含着丰富的内 孩子们在心中想象故事的世界”。[11我