浅议网络环境下少年儿童图书馆阅读指导工作.pdfVIP

2005年8月 图书馆论坛 Aug，2005 第2j卷第4期 I』iI)rary Tribune Vo1．25 No、4 浅 议网络环填下 年儿童国鹌馆阅读指导工作 胡 戬 (深圳少年儿童图书馆，广东深圳 518028) [摘 要]阅读指导工作是少年儿童图书馆的重点业务。文章结合现代互联网坏境，分析了少年儿童图书馆阅读指导 工作的变化．提出了开展阅读指导工作的方法。 [关键词]网络环境；儿童图书馆；阅读指导 [中图分类号]G258．7 [文献标识码]A [文章编号]1002一l167(2005)04—0064—03 1 少年儿童图书馆阅读指导 其作用主要表现在以下几个方面。 2、1 有利于加强和提高未成年人的思想道德教育水平 1、1 少年儿童图书馆阅读指导的定义 少年儿童在开始迈出认识世界、认识生活的第一步起， 少年儿童图书馆阅读指导．就是少年儿童图书馆工作 他们便与阅读结下了不解之缘。阅读可以使孩子们突破时 人员引导、培养读苦独立地选择读物、正确阅读、利用文 空的局限而去感受自然、体验生活，更重要的是，阅读可 献资料及掌握使用图书馆技能的一项重要的服务性工作。 1．2 少年儿童图书馆阅读指导的对象 以感染孩子们幼小的心灵．唤起他们对祖国、对人民的爱， 少年儿童图书馆的读者主要有两大类．即少年儿童读 同时逐渐树立起高尚的思想品德和情操。但这只是理想的 者和成人读者。如果再细分，笔者认为．少年儿童图书馆 阅读结果．如果缺乏正确的阅读指导，孩子们就容易受到 的读者主要有四大类。第一类是普通少年儿童读者。少年 不良书籍的影响而做出危害自身、危害家庭、危害社会的 儿童读者的年龄跨度为0岁至18岁．根据其年龄阶段的不 事情。因此，阅读指导工作有利于加强和提高未成年人的 同．大体可分为婴幼儿读者 (0至3岁)、低幼读者 (3至6 思想道德教育水平。 岁)、初级读者 (7至l2岁)、少年读者 (12至 15岁)和 2 2 有利于发掘、培养少年儿童的特殊才能与兴趣 青年早期读者 (16至18岁)。第二类是特殊少年儿童读者。 阅读指导工作是及时发掘、培养少年儿童各种才能的 特殊少年儿童是指在身体、智力或身份上与普通少年儿童 特殊渠道。全国各少年儿童图书馆多年的工作经验证明， 有较大差异的少年儿童，包括残疾少年儿童 (如盲、哑、 许多少年儿童在阅读指导老师的正确引导下，能够钻研学 聋少年儿童等)、低能 (弱智)少年儿童、超常少年儿童以 习，极大地扩大了知识面，在多个方面显示了较高的天赋。 及犯罪少年儿童 (如工读生、少年犯等)。第三类是中介读 由此可见，阅读指导工作在实现它的教育目的的同时，还 者。中介读者是指联系图书馆服务与接受服务读者之间的 有利于发掘、培养少年儿童的特殊才能与兴趣。 第三方读者，如陪同婴幼儿读者的家长等。第四类是少年 2．3 能够纠正少年儿童的不良阅读习惯。增加其自学能力 儿童工作者。主要有：从事少年儿童教育、教学工作的各 一 些少年儿童在阅读时经常出现 “偏读”、 “厌读”、 类型工作者 (如教师、少先队辅导员等)；从事少年儿童研 “滥读”等不良阅读习惯。通过阅读指导的因势利导，能够 究工作的研究人员 (如关心下一代工作委员会、妇女儿童 较好地遏制孩子们的不良阅读习惯，帮助他们确立正确的 协会等)；为少年儿童服务的企事业单位