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浅谈外语语言教学与文化渗透.pdf
第 23卷 第 6期 延安职业技术学院学报 2009年 12月
V0j.23.No.6 JournalofYan~anVocationalTechnicalInstitute Dec.2009
浅谈外语-阳i五目教学-5文化渗透
姚艳梅
(宝鸡文理学院,陕西 宝鸡 721013)
摘【 要】外语教学应涉及文化教学,这在外语教学界已成共识。但在外语教学中,应该导入哪些文化项目,如何将文化渗透与
语言教学有机地结合起来 .这些吸引着语言界越来越多的研究者去开拓。从外语教学中文化渗透的重要性 出发,探讨 了外语教
学 中文化渗透的内容、原则、策略和具体方法。
关【键词】外语教学;文化渗透;《文化透视英语教程》
[中图分类号]H319 [文献标识码]A 文【章编号】1674—6198(2009)06—0075-03
外语教学应涉及文化教学 。这在外语界 已达成共识。近 性文化(HistoricalCuIture)瞄。约素尔的文化层次.前三个可 以
年来 .语言与文化的关系已成为外语教学研究 的重要课题之 说是属于情意、道德和生活方式 .是狭义的文化 。其传播不一
一 我们与不同文化背景的人们 的交际不仅涉及到语言.而 定通过语言:后三个层次则属于语言、人文和历史的范畴,是
且也不可避免地涉及文化 .外语教学与文化教学不可分离。因 广义的文化 。而在广义 的文化 中。人文与历史置于语言之上 ,
此 。我们在进行外语教学时.只注重它的语音、语法、词汇是远 是文化最高的两个层次 这两个层次所涵盖 的对于一个文化
远不够 的.还应该学习与之有关的文化知识 .而使学习者能正 的持续性发展有着深远影响的人物、事件 、哲学观、历史观与
确地理解和使用这种语言.更好 的掌握语言知识和交际技能。 文学作 品等 .必须高度依赖语言来加以传扬 。
外语教学的基本 目的是培养学生运用所学语言在一定范 围内 美 国语 言学家爱德华 .萨皮尔 (Spair)认为 ,语 言不能脱
进行交际的能力 离文化而存在 .不能脱离社会继承下来 的各种做法和信念 .这
一 外语教学中文化渗透的意义 些做法和信念的总体决定了我们生活的性质。p学习一种语言
联合 国科教文组织于 1986年 l2月 8日通过 的第 41/ 实 际上 就是 学 习一种 文化 .如人 类 学家 马里 诺 斯基
187号决议 《世界文化发展十年(1988—1997)实用指南》,从全 fMalinOWski)便认为语言实际上植根于现实文化、族群生活 以
球性 的发展观点提 出文化发展 的新概念 .将文化置于世界发 及人文习俗 .语言不能够在不参照 比它更宽广的文化情景之
展 的中心位置。它呼吁世界维护和提高各 民族 的文化特性 。 下而得以很好 的表述。 马里诺斯基相信要 了解一种语言 ,必
指南认为 :“文化特性首先是我们个人对语言、地方、地区和国 须不断地与应用此语 言的文化建立联系 .了解语 言背后 的文
家社会和其具体 的价值(道德和美学)自发的认 同,是我们吸 化价值 学习一种语言需要对该语言在社会环境下的意义和
收其历史、传统、习惯和生活方式的方法 ;是我们在经历、分享 不同的文化层面进行解读
和形成共 同命运 中的感受 … 文『化特征1从正面决定了我们与 根据 以上著名学者对文化与语言及其相互关系的看法 .
社会及整个世界发生联系的方式 fl1 可以得 出以下结论 :语言的学习不能离开文化 .语言与文化是
美 国德克萨斯州 “跨文化发展研究学会”(Intercuhural 共生关系。语言既是文化的一部分,又是文化的载体,因此,对
DevelopmentResearchAssoeiation)于 1996年2月号的会刊
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