现代学徒制培养模式下高职院校对学生的教育管理.pdfVIP

第28卷第2期 武汉工程职业技术学院学报 2016年6月 JournalofWuhanEngineeringInstitute 现代学徒制培养模式下高职院校对学生的教育管理 何 巍 (湖北铁道运输职业学院 湖北 武汉：430064) 摘 要 在现代学徒制培养模式下，学校、企业从 “招生即招工、入校即入厂、校企联合培养”的理念 出发 ，突出“培训前置、校企共融”，加强学生教育、管理和培养 ，增强学生对企业的归属感、行业的认 知感，实施校企激励、联动机制，培养学生树立 “上学如上班，上课如上 岗”的职业意识，打造学生的 可持续发展空间。 关键词 校企合作；现代学徒制；职业意识；行业认知；企业归属感；激励机制；联动机制 中图分类号 ：G712 文献标识码 ：A 文章编号 ：1671—3524(2016)02～0087—05 在学校教育诞生之前，学徒制一直是人类社会 理的出发点。我校探索性采用现代学徒制培养模式 技术传承的主要手段 。18世纪工业革命后，以传授 多年 ，特别是在与诸如武汉 、广州 、成都 、南京等既有 科学知识为主要内容的学校教育取代 了学徒制 ，然 地铁运营线路已达相 当规模 、开展订单招生多年、联 而学徒制并没有消亡 ，而是 以不 同形式得 以保 留。 合培养流程 日趋完善的地铁企业合作 的过程中，相 现代学徒制是将传统学徒培训与现代学校教育相结 继尝试出了一些现代学徒制培养模式中对学生教育 合的合作教育制度 ，其强大的人才培养功能和效率 管理行之有效的方法 。在此，笔者结合 《教育部关于 为世人瞩 目，因此成为很多国家经济发展和人力资 开展现代学徒制试点工作 的意见》中关于 “把握试点 源开发 的重要战略。 工作内涵”的几点要求抛砖引玉，共同探讨现代学徒 2014年 8月教育部在 《教育部关于开展现代学 制培养模式 中的学生教育管理 ，将职业教育的诸多 徒制试点工作的意见》(教职成-[201419号)，明确指 理念落实到实处 。 出：现代学徒制有利于促进行业、企业参与职业教育 人才培养全过程 ，实现专业设置与产业需求对接 ，课 培养学生的企业归属感 程 内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接 ， 毕业证书与职业资格证书对接 ，职业教育与终身学 现代学徒制培养模式是校企结合 、订单招生、共 习对接 ，提高人才培养质量和针对性 。 同培养 ，结果是企业用人 。这就要求学生对企业认 我校 自2006年起转型为全 国各大轨道交通企 识 、认可 、认同，并最终达到学生本身就是企业 中的 业培养输送地铁司机、车辆检修、供 电维修、运营管 一 员，“企兴我荣、企衰我耻”。为培养学生 的归属 理等专业技术技能人才 已经近 1O年时间，陆续与国 感 ，我校从 以下几个方面加强了工作 。 内33家轨道交通 (地铁)企业建立了实质性合作关 1．1 班级命名和教室的布置 系 ，为国内各大地铁、有轨电车培养的上万名一线员 学生 进 校编 班 即冠 以 “…级 …司机班 ”。如 工 ，90 以上采用的是 “联合招生、校企联合培养”的 “2015级济南地铁司机班”、“2015级成都有轨电车 现代学徒制培养模式 。 班”等。订单班教室的装饰布置应具有地铁企业的 在现代学徒制培养模式中，校企结合以生为本 鲜明特色 。如地铁企业 Logo、线路规划 、建设进程 、 培养学生的职业意识 、行业认知感 、企业归属感等社 企业文化等以图片，图表 ，宣传标语的形式上墙，上 会需求 ，同时重视学生全面发展和