研究生培养机制改革的指导理念与实践目标——基于内容分析.pdfVIP

薅位 歌 I茔撼 。 j 。j学：术探索冀lj 一 — 研究生培养机制改革的指导理念与实践 目标水 — — 基于 内容分析 熊华军 摘要：指出我国研究生培养机制改革的指导理念为 “创新是灵魂，科学研究主导是核心，导师负责制是基 础”，实践 目标是资助体系、导师负责制、招生制度、科研保障制度、培养模式、课程与教学体系、质量监控制 度、导师遴选与导师队伍建设制度。通过对23所试点高校的研究生培养机制改革方案进行内容分析，发现我 国研究生培养机制改革指导理念有越俎代庖的现象，实践 目标之间也没做到互促互动。 关键词：研究生培养机制改革；指导理念 ；实践 目标；研究生教育 作者简介 ：熊华军。西北师范大学教育学院西北少数 民族教育发展研究中心副教授 ，兰州 730070。 一 、 问题的提 出 二、研究方法 1978年我 国恢复了研究生招生 ，1981年 《中华 既然 已有 56所高校开始了研究生培养机制改 人民共和国学位条例》开始实施 。经过 30余年的改 革 ，那么 ，分析这些高校的改革方案 ，能发现研究生 革和发展，我国建立 了学科 门类 比较齐全 、培养类 培养机制改革的指导理念和实践 目标 。为此，本报告 型多样的研究生教育体系，已进入研究生教育大国 以各试点高校出台的研究生培养机制改革方案作为 之列 ，但 “和发达国家相 比、和经济社会发展阶段性 研究材料 ．运用 内容分析法对各改革方案进行综合 需求相 比、和人 民群众接受高水平教育的期盼相 研究，以剖析研究生培养机制改革的共性 ，厘清研究 比，还存在许多不适应的地方”Ill。究其原因，首先是 生培养机制改革的指导理念和实践 目标。 研究生培养机制存在问题 。2007年国务院学位委 内容分析法是对明显的传播内容进行客观、系 员会第二十四次会议指出，培养机制是进一步提高 统的量化并加以描述 的一种研究方法 。它主要通过 研究生教育质量的一项重要影响因素3J【。 对传播内容进行量化处理 ，将内容分解成若干分析 2005年教育部 、国家发展和改革委员会 、财政 单元，评判单元 内数据和信息，并做出定量的统计描 部联合提请 国务院批准 《关于进行研究生培养机制 述 。内容资料的量化处理通常要经历内容抽样、类 目 改革试点的通知》。2006年哈尔滨工业大学、华中科 确定、评判记录和信度分析 四个阶段4[1246。 技大学和西安交通大学 3所高校成为首批研究生