科学发展观指导下的高职院校教学质量保障体系探讨.pdfVIP

职教管理 科学发展观指导下的高职院校教学质量保障体系探讨 周长青 胡 杨 (湖南农业大学 湖南 长沙 410128) 2004年3月，胡锦涛在中央人 摘要：高职院校的教学质量问题一直是 校都已通过或正在接受教育部的教 口资源环境工作摩谈会上提出了科 社会关注的热点 针对高职院校教学质量保 学质量水平评估。 ． 学发．展观 曼想， 要坚持以人为 障的现状与存在的问题，应以科学发展观为 高职院校教学质量保障体系 蓑 嘉 监控 世纪、新阶段党和国家事业发展全局 关键词：科学发展观；高职院校；教学质 障制度已初步形成． 但受长期精英教 出发提出的重大战略思想。高职院校 量；保障体系 育观念及其他因素的影响， 教学质量 和学生为本，不断完善教学质量保障体系，确保人才培养质量。 几方面。 高职院校教学质量保障的现状 教育观念、教学质量管理观念比较陈1日 我国的高等教育 内部质量监控体系已基本建立 从2004年开始，教育部 长期以来一直是精英教育，作为一种稀缺资源，教育提供者没 在全国范围内开展了对高职高专院校人才培养工作水平评估， 有充分考虑质量问题。尽管目前很多高职院校都认识到提高教 从调查评估的结果来看，目前我国高职院校内部的教学质量监 学质量的重要性，但由于办学经费 难，往往l叱现重数量、轻质 控体系已基本建立，主要表现在既有对教学目标、计划、教学过 量，重收益、轻实效的情况，在一定程度上阻碍了办学质量的提 程、学生信息反馈和教材质量等方面的监控．又有对高职院校 高。 内部的教学评估。在对教学目标、计划的监控上，高职院校对培 缺乏全员参与和系统的教学质量管理 许多高职院校对 养目标与规格的监控比较重视，能通过社会人才需求调查、就 教学质量的理解不够系统、不够深刻，认为教学质量问题仅仅 业上岗调查和毕业生追踪调查等方式，建立明确的并能随时校 与教学有关，而没有充分认识到这是一个包括高职教育所有主 正与调控的学生应知应会标准：普遍重视教学文件的建设．能 要职责与活动的多层面概念，因而未能从系统的组织结构、任 根据自己的特点制定各种规章制度，用来规范与指导本院的教 务、特定学科的条件和标准等诸多方面考虑质量问题．只重视 学工作。在对教学过程的监控上，各高职院校考试纪律严格．实 学校教学科研人员和课程的质量，忽视学生的质量和基础设施 行了领导与任课教师听课制度、教学检查制度、教学督导员制 及学术环境与校园文化建设的质量。因此，学校教学质量监控 度及学风检查制度等，通过这些制度的实施，加强教学管理，规 往往停留在表层．力度不够。 范教学秩序。在对学生信息反馈的监控上，很多高职院校都建 重视外部质量监控．忽视内部质量监控 外部评价的结果 立了学生教学信息员制度，在不同年级、不同专业聘请学生为 不仅是一种荣誉．而且会树立学校良好的社会形象。因而在外 教学信息员，通过各种形式定期或不定期地了解学生对教学情 部质量监控方面，学校往往能根据外部提供的标准做好充分的 况的各种反映。在对教材质量的监控上，不少高职院校根据本 硬件准备，包括实施一些造假行为．以达到预期的目的。对于能 校的特点构建了教材质量保障与监控系统，如对教材质量进行 真正发现问题的内部质量监控活动，由于其对学校的形象不会 评估，建立教材质量反馈制度等。在内部教学评估方面，各高职 有较大的外部影响，加上员工彼此非