统一和谐平衡循环－浅析大一综合英语的综合性.pdfVIP

第 l6卷第5期 内江师范学院学报 N0．5．W ．16 f2。o1) JOURNAL OF NEIJ1AI~ TEACHERS COLLF~E f2。o1) 统一 和谐 平衡 循环 — — 浅析大一综合英语的综合性 魏 昭 颖 (内江师范学院外语系 四川内江 641002) 摘 要：综合英语较之过去的精读更注重以学生为主体进行语言交际能力的训练。本 文就综合英语的练台性，从四个方面——统一、平衡、和谐、循环——进行阐释，目的是通过 具体问题具体分析为今后的教学提供参考性意见。 美麓词：综合；语盲交际能力； ll练 中田分类号：H31 文献标识码：A 文章蚺号：1671--1785(2001 语言是用于交际的工具。语言发挥工具作用的过程，即是听、说、读、写。因此在大学 英语专业基础阶段产生了以语言基本功训练为主要途径，以培养交际能力为主要目的的 综合英语。它有别于过去以教师为主体，注重语法和词汇教学的专业基础课一 精读，使 整个教学过程始终是一个听、说、读、写训练交替进行的交际过程。而《综合英语教程》 (Integrated skills ofEnglish)(以下简称(教程))，则为此目的做了精心安排。 一 、 《教程》的结构特色 教材是教学的重要工具。《教程》根据目前我国高校英语教学的实际情况，力图通过 循序渐进的方式，使学生逐渐掌握系统的英语基础知识，并把所学知识应用至 各种交际场 所。 全书每单元分三个部分。第一部分是听说训练，从有控制的对话开始逐步过渡到半 开放性的训练，最后学生要能够在预定的场合得体地进行语言表达。第二部分围绕课文 展开全面的语言交际活动，在深刻理解课文的基础上，掌握规定的若干词语和句型用法． 并简明扼要地复述课文大意。第三部分为扩展性训练，针对第一、二部分的教学重点，提 供了听写、阅读、语法、翻译、写作等训练项目。 同时，为学生提供丰富的英语国家文化背景知识，将语言知识、交际能力融为一体．充 收稿日期：20Ol—O6—帕6 作者简介：魏昭颖(1977—一)．士，四川内江人．内江师范学院教师 · 84 内江师范学院学报 第 16卷第5期 分体现综合英语的综合性。 二、综合英语的综合性 综合英语贵在综合。《教程》的结构特色体现综合性，使外语教学从严格的控制逐步 走向开放 以达到“统一、和谐、平衡、循环”四个方面的要求。 (一)、统一 统一是用以解决教育过程中的主要矛盾和次要矛盾。组织好创造性活动是主要矛 盾，安排好控制性活动是次要矛盾，在外语教育过程中应求得二者的统一。 因为学生掌握外语的过程是先形后意 著名教学法家里弗斯(w．M．Rivers)把外语从 学习到交际的过程分为取得技能和运用技能两大阶段。前者又分为认知和表达两个阶 段，后者才是实际交际能力阶段。所以，达到创造性运用语言的目的，必须以掌握一定语 言形式为基础。 《教程》根据这一教学特点安排了大量的控制性活动和创造性活动 并将这些活动分 布于三个部分中．即Listening and Speaking Activities，Reading Comprehension and Lan— guage Activities，Extended Activities．听说部分中Try to spc．~k more，及阅读部分中Lan— guage work为控制性括动。听说部分中Make your OW／I dialogue，和阅读部分中Compre— hension Work中的Retell the text using the following key words Role-play the text为创造 性活动。在整个教学中。控制性活动部分的比例明显太于创造性活动部分的比例。 因此，两种活动应协调安排：首先应在控制性活动的基础上发挥创造性活动，其次创 造性活动是控制性活动的最终目的。 例如口语训练时，应先从替换练习开始进行模仿练习 然后可