高师院校文艺理论教材改革的思考.pdfVIP

牡丹江师范学院学报 (哲学社会科学版)2 o o1．2 文章编号：1003—61 21(2ooi)02—0074-03 高师院校文艺理论教材改革的思考 张 仁 香 (牡丹江师范学腕 黑龙江 牡丹江 1 57012) 中囤分类号：Io 文献标识码 A 一 、 文艺理论教材的历史回顿 识形态性质，强调文学本身承担社会功能与教化作 覆在高校从事文艺理论课程的教学工作已十五 用，将文学作为政治附庸 为此，教材的编写从一 年了，十五年来文艺理论教材也经历了历史的演变． 开始就带有鲜明的阶级功利的色彩，深耀烙上时代 从五、六十年代蔡仪编写的 《文学概论》，以群主 的印迹，缺少自身民族的传统的文学理念的支撑， 编的 《文学基本原理》．到十四院校编写的 (文学 蛴少对时代文学特点与特殊规律的把握，因此所编 理论基础 以及目前高等教育出版牡出版的童庆炳 写的教材会随着时间的流逝，日益显出自身的局限 教授主编的 《文学理论教程》。多数学者认为蔡仪 来。 先生的 ‘文学概论》尽管不可避免地带有时代的烙 二、对 《文学理论教程》的再评价 印，但从知识内容的建构上还是比较严谨而且自成 童庆炳教授主编 (文学理论教程》 (1992年高 体系的。目前，就全国范围来说， 《文学概论 教 等教育出版社)，是新时期以来，急速变动的文学 材已出版不下近二百本．由此可见，各高校都在编 创作实际以及西方文诒思潮的涌进，结合高等师范 写适合自己现状与特点的适用性教材。看来教材的 院校对文艺理论课程改革的实际由部分教师台作编 权成性会随着高等教育的深化与发展．失去它的影 写的一本教材，与以往教材不同的是，突出了师范 响力与统摄作用。事实上．回顾历史． ‘文学概论》 性特点，并对各章节较以往进行了幅度较大钓调整 课程本身一开始就是全盘接受苏联的．它是从马克 加强了作品论一编，用大量篇幅展开了对文学作品 思主义哲学前提出发，在物质存在与意识形态的辩 的各方面的解析与阐述。本教材另—特点是，论述 证关系中为文学定性的，对一切文学现象的研究都 文学性质一章中，苜次将以往文学为社会意识形态 是以物质存在 (客观现实)为研究酌出发点，如研 或称之为特殊的社会意识形态界定为审美意识形 究作家，首先要研究怍家所处的时代．研究作品要 态．并对此进行了中西古夸的演绎与论证，对文学 研究作家的生平、经历等等。尤其提到的是五、六 概念作了新的阐释 文学是显现在话语音蕴中的审 十年代教材难免受 “左”的思想倾向影响，过于将 美意识形态。改变了以往教材中用大量篇幅论证文 文学置于政治与阶段斗争之下．或是强调文学的意 学意识形态性质、功能及作用．并将文学的起源， 收稿日期：2001-01-09 发展乃至继承与革新创造整个一章进行了压缩．本 研究。当然西方的东西不是不可以借鉴，但是如何 教材的第三个特点是对第五编．文学的消费与接受． 借鉴?为什么我们文学理论教材在某种程度上仍给 吸纳一些文艺理论研究的新成果，尤其是将文学消 人以拼凑之感，也就是说有些观点原理并非从文学 费的二重性以及文学接受过程展开了详细的阐释． 创作实践的大量感悟与评论中得出，而是直接拿来 融进了西方美学中一些新的观点与方法。 充实到我们的教材当中来．有一种牵强之感。如果 作为一部高等师范院技大学本科文学理论教 我们回头翻一翻古人的文学理论批评著作．翻一翻 材，应该说它