生物教学中学生反思性学习的培养策略.doc

生物教学中学生反思性学习的培养策略 陈金锋(2008年市三等奖) 摘 要： 反思是对自己的思维过程、思维结果进行再认识的检验过程，是建构主义的一个核心特征。关注学生学习过程的反思，可以促进学生自主学习能力的提高。新的课程标准强调教师关注学生学习过程。反思是学生学习过程重要一环。因此，过程中，反思是不可缺少的环节。但许多教师都没有真正意识到。一个人对解决问题的体验是有时效的，如果不及时进行总结，这种经验就会消退，从而也就失去宝贵的思想方法的训练机会，这是教学上的一种最大浪费。要介绍在中如何反思性学习反思性思维的养成，提高学习效率。自我意识是对自己作为一个独特存在的个体的认识，是作为主体的我对自己以及自己与周围事物、与他人所面对的问题的意识和理解，表现为独特和丰富的内在世界。提高学生的自我意识可以让学生明白自己是学习的主人，自己有权力也有责任对自己的学习进行自我调节、自我监控，不断地反思学习中成功和失败，总结经验教训，以及思考如何改善学习。 教师首先要让学生明白，现今我们处于知识爆炸时代，学习终身化的社会环境决定了人为了生存必须学会学习和不断学习，而反思性学习是提高学习能力的有效途径，也是成为自主学习者所必备的学习方式。要让反思成为学生的一种需要，强化学生的反思意识强化学生的反思意识，就是要使学生对自己的学习方式、认知方式、思维程度和理解程度等方面做出相应的反应。应让学生明确，没有反