用活动元理论指导生物教学设计.doc

用活动元理论指导生物教学设计 陈金锋（2012年市二等奖） 摘 要：活动元教学设计是一种高效、符合新课程理念的新型教学设计方法。根据活动元教学设计原理，将教学设计的重点从教师的“教”转移到学生的“学”。根据教学资源情况，每节课设计一个或几个活动元，形成课堂活动流，通过这些学习活动使学生达到三维教学目标。本文简要阐述了活动元教学理论，并以课堂实例阐述如何利用活动元理论指导生物教学设计。 关键词：生物教学 教学设计 活动元理论 以学生发展为中心，是生物新课程教学的课程理念。如何开展有效地符合新课程要求的教学活动，是每一个生物教师的所面临的问题。根据生物新课程的特点，利用活动元教学设计原理，教师根据教学资源和学生情况，将教学设计的重点从关注“教”到关注学生参与“活动”，设计一个或几个活动元，形成课堂活动流，通过这些活动使学生达到三维教学目标的要求。活动元教学设计是一种高效、符合新课程理念的新型教学设计方法。 一、活动元教学活动教学观以“以活动促发展”为教学指导思想，认为“活动”是“发展”的必由之路。教学过程是一个特殊的活动过程，教学的关键就是构建学生的主体性学习活动，让学生在活动中完成对知识、技能、方法的掌握和情感态度和价值观的培养。活动元教学理论正是基于活动教学观而提出的，该理论强调： （1）教师在进行教学设计时，根据教材特点、教学资源情况、学生实际等因素进行活动元设计（