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论如何优化初中语文课堂教学 　　摘 要：语文教学需要教师无限的活力和激情，要用目标去激励学生，用活力去感染学生，用激情去感动学生，用美德去感化学生，用创新去吸引学生，用智慧去启迪学生，用文化去丰富学生，用良知去引导学生，让学生获得终身发展必备的基础知识和基本技能。 　　关键词：初中语文；课堂教学；优化策略 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）02-0134-02 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.02.085 　　一、重视学生的主体地位 　　每个学生都是有着独特个性的生命体，他们有自己独特的想法、个性，教师要充分尊重学生，一定要形成倾听学生心声的习惯。课堂不只是教师展示的场所，也是引导学生学习思考的场所、演练语言文字的场所；要多多让学生亲自实践，善于引导学生进入到深入学习的最佳状态；要以学生为本，让学生做到自主学习，将全面提高学生的语文素养作为语文教学的宗旨，因为任何优秀的教师都无法代替学生的成长。 　　比如在上《最后一课》时，我充分发挥了学生的主体作用，灵活运用教法，引导学生发挥自身潜能，勇于表达出自己的观点，收到了不错的效果。我根据文章大量运用了心理描写和语言描写的文本特质，首先从“小弗朗士眼中的韩麦尔先生形象是怎样的？”一问切入，引导学生明确“韩麦尔先生的高大形象”；再通过文中描写小弗朗士在最后一课里前后不同的心理活动，来引导学生寻找文中描写小弗朗士心理活动的语句，体会小弗朗士的心理；接着让学生寻找文中有关韩麦尔先生语言描写的语句，学生很快锁定了三个有关韩麦尔先生语言描写的片段，准确把握住了人物的情感，体会到了韩麦尔先生的复杂情感和心理，感受到了他崇高的爱国主义精神；再让学生归纳小弗朗士在最后一课前后发生的变化，并追问他们变化的原因，从而水到渠成地揭示了小说的中心；最后，我还鼓励学生能否以一首小诗作结，来强化文章的中心思想，就此将课堂教学推向了高潮。虽然学生作的诗五花八门，有的甚至还不成句，但是学生的积极性都很高，课堂气氛也很热烈。 　　在初中语文教学中，教师要充分调动学生的主观能动性，增强对课本人物的代入感，让学生爱上语文课。在文章讲解方面要做到文学性和教育性兼备，能够润文无声地将课堂主题渗透到学生的内心，从而不会显得过于生硬。 　　二、突破教学难点 　　（一）做好古诗文教学 　　古诗文是我国传统文化的重要组成部分，是我国文化资源中的宝贵财富。学好语文就要从它的根源即古文、诗歌学起。在新修订的语文新课程标准中，其增加了小学、初中语文课本的背诵篇目，而且这些新增的背诵篇目全部是古文经典。 　　相比较小学语文课本中的古诗词，初中语文课本中古文诗词的占比有所加重，以人教版初二语文上册为例，有六个单元，其中两个单元涉及古文诗词，里面收录了《桃花源记》《陋室铭》《爱莲说》《湖心亭看雪》等10篇古文，以及《望岳》《游山西村》等6首古诗。语文教师要跳出传统的古诗文教学模式化的框架，抛弃逐字逐句的翻译解读，转而带领学生赏析每一篇作品的诗意，试图解决古诗文教学“言文如何结合”的问题，探究出古诗文教学之智，让学生通过朗读体会到其中的语言之美，细细品味精彩的语句。 　　（二）重视阅读教学 　　阅读教学的关键在于培养学生的阅读能力，在具有阅读能力的基础上，辅以学生的好奇心、求知欲，再加以引导，从而发展学生探究学习的动力。在关注学生的个体差异，理解学生不同需求的前提下，教师要充分激发学生的主动意识和进取精神，让学生好读乐读。在阅读教学中，诚心诚意地把学生置于阅读的主体地位，充分相信学生的阅读潜力，加强阅读与生活的联系，以读促思，运用多媒体辅助教学手段充分激发学生学习语文的兴趣，拓宽学生阅读的视野，这样语文阅读教学必能收到好的效果。此外，在阅读教学中，教师有意识地引导学生进行网上阅读，拓展课外阅读，多给学生推荐一些短篇的经典文学作品，在不消耗学生大量时间的前提下，这对加强学生的阅读量，开阔学生的视野是大有裨益的。以充满哲理韵味的《小王子》为例，这本小说篇幅并不长，但是质量上乘，并拍摄成了电影，很多学生看后表示受益匪浅。借用这本书，我训练学生以默读、赏读的方式解读文本，很好地锻炼了学生诵读文本的能力。 　　三、创新教学方法 　　传统的课堂教学往往是教师在讲台上进行硬性灌输，学生在下面被动地记笔记，接收知识，教学方式落后单一，教学效果差强人意，学生学习的积极性普遍不高。为此教师要转变教学思路，多尝试运用一些新颖的学生感兴趣的学习方式，以活跃课堂气氛，增强学生的学习兴趣，开阔学生的视野。比如组织形式多样的语文教学活动就是不错的选择，它能补充必修课堂上教师教学的不足，拓展教材中现有的陈旧的教学内容，以激起学生的探究动力，促使学生语文