词块教学的文献综述.docVIP

词块教学的文献综述 　　【摘要】词块教学是语言学习中被经常提及的一种教学方式。在语言学习的过程中，词块教学的介入不仅能够促进学生对于语言的理解能力的加强，而且还能实际地促进实际运用能力的增强，因此词块教学对于语言教学具有重要的影响因素。本文从词块教学的概念和定义出发，对国内外的相关研究进行了一个较为全面的总结，并且按照时间顺序和研究层面上的不同对其进行了分类和整理，希望能够为相关的研究人员进行文献的检索与参考提供一个较为详尽的资料，同时也希望能够对词块教学在语言教学中的发展提供更多的助力。 　　【关键词】词块教学 语言学习 研究综述 　　前言 　　不论是在国外还是在国内，对于词块教学的教学上的认知是由来已久的，并且在不同的历史时期实现了不同程度上的发展，在不同的国家和地区也因为不同的历史文化和教育上的习惯而体现出对于词块教学不同的研究侧面，这些不同的研究侧面整体拼合起来，不能说完全反映出词块教学的意义，但是却能够对人们对词块教学的观念进行一定的补全，因此对于词块教学的研究室进行整理，具有一定的现实意义和学术上的意义的。 　　一、国外研究现状 　　早在上个世纪80年代的时候，国外就已经形成了一个以词汇教学作为教学核心和关键的流派，这些学者和教师为词块教学理论与实践上的提升提供了很大的帮助。在其中，主要的一个代表人物就是Michael Lewi s、NattingerDeCarricoo Nat.tingerDeCarrico （1992），在国外，他们第一次提出了有关于词块理论在具体的教学中所应该持有的运用观念，基于这一项理念，这些学者在《Lexical Phrase and LanguageTeaching》这个著作中，对于词块教学的重要性做出了较为深刻和全面的解释。在这个著作中，这些学者认为词块是一种介于语言实际的使用能力和语言学习的能力中间的一个重要学习的部分，也是第二语言习得的关键。他??认为通过词块教学的方式能够帮助学生进行语言的学习，尤其是能够对学生在记忆词汇和理解词汇方面，特别是在理解和学习语法的使用上，能够用更加直观可见的方式来让他们获取对语言学习的理解。根据这些观念，这些学者提出了在教学中，能够通过一般理论和概念上的学习之外，还可以通过相关的方法具体地对学生的学习过程以及教师的教学过程进行了详细的阐述。在这些学者进行理论研究和现实教学方法的探索基础上，Wills （1990）提出了在进行相关的词汇教学法之前，教师首先要做的一件事情就是通过培养学生对于词块教学的意识和接受程度，在进行具体的教学行为发生之前，可以首先让学生学习一些词汇上的组合，从而能够在大量的词汇储存量的基础上，让学生拥有一定的词块教学意识，从而对教师进行词块教学进行更好的理解和接受。 　　在上个世纪80年代之后，在以往学者研究的基础上，词汇教学在学术意义上的概念的确立由Lewis于1993年提出，在词汇教学这个概念被确定之后，Lewis还出版了相关的书籍对于这个概念进行了更加具体的解释。Lewis本人对于词块教学的理解是这样的：词块教学的工作要想进行进一步的展开，可以通过对进行语义填充的，多元词块学习，例如：聚合词，固定、半固定表达词块，搭配，约定俗成的短语，句子框架及引语等学习过程的展开来得以实现。他认为“词汇（Lexis）是语言的基础”，在他的观念中，他认为在传统的以语法作为语言学习中心的观点，造成了很多人对于词汇的真正教学意义上的作用被误解了，但是作为语言的学习，词汇并不是一个个独立的单词，而是具有一定的内在联系的整体，因此词汇的意义其实还包含了一定的不同类型的词块，因此从这个意义上来说，词块和语法的学习并不存语法更加重要，但是Lewis的理论也并不是为了否定语法学习的重要性，Lewis的目的只是为了想要重申在语言学习的过程中，词块教学应该要得到重视，就像他本人所持有的观念一样，他认为正是因为语法的学习和词汇的学习呈现出一种相互对立的状态，所以就造成了词汇教学在语言教学中的地位和进一步的发展。基于这一个观点，Lewis针对具体的词汇教学与语言教学的过程，提出了语言的学习主要是为了学生能够理解和习得如何使用词块。为了达到这个目的，Lewis针对具体的学习过程提出了在语言学习的过程中，应该要进一步的扩大学生在语言学习过程中的词汇量的存储，在这里所说的词汇上的扩充，并不是简答的单词上的扩充，而是对于词块量的储存，从而实现能够让学习进一步地掌握不同词块之间的互相搭配问题，从而促进他们对于语法的理解和使用，最后达到促进学生语言掌握的能力，从而实现促进学生能够在实际生活和学习中，能够根据不同的情景进行语言的使用，促进他们的实际运用语言的能力。 　　Becker在The Phrasal Lexicon一书中开始关注语言中大量存在的