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试论情感教育在初中思想品德教学中的运用 　　摘要：初中时期是人走向成长的过渡期。在初中时期，中学生的思想也会逐渐变得成熟。因此，初中思想品德教育在提升中学生道德品质的过程里拥有着十分重要的地位。本文主要针对初中阶段思想品德课堂教学中存在的一些问题加以论述，同时提出了一些针对性策略。 　　关键词：情感教育 初中 思想品德教学 问题 策略 　　初中阶段是学生逐渐走向成熟的过渡期，此时中学生的行为与个人思想十分容易受到外界事物的影响。为了让初中生感受到思想品德课程开设的意义以及相关知识的重要性，一定要引导初中生将知识与现实生活联系起来。只有将知识与现实生活联系起来，才有可能帮助培养正确的情感态度。情感教育作为一种能够知识体系与现实生活联系在一起的教学法，将情感教育运用到初中思想品德教学过程里是十分有必要的，对初中思想品德课程的开展也有着十分重要的意义。 　　一、在初中思想品德教学中运用情感教育的意义 　　（一）促进教学目标的实现 　　伴随着课改的开展与实施，要求学校以及教师帮助学生构建文化知识体系、锻炼心理素质、树立一种正确的人生观，促进他们未来的发展。思想品德作为一门注重道德素质培养的基本课程，对学生“三观”的培养有着十分重要的关键作用。初中生在未来是否能够具备良好地道德，初中思想品德课程的开展有着举足轻重的影响。所以，教师一定要注重初中生情感态度的培养与改善，利用情感教育在初中思想品德课堂教学中的渗透帮助初中生树立正确的“三观”。只有这样，才有可能顺利地完成教学目标，帮助初中生实现全方位发展。 　　（二）提升教学效率 　　情感教育重在“情”，通过情感来打动学生，实现教学目标。在开展实施过程里，利用真实的情感来打动学生，能够创造一种和谐融洽的教学气氛，提升学生的学习效率。不仅如此，情感教育还能够缩小学生与教师之间的距离，消除师生之间的代沟，帮助教师构建一种彼此融洽的师生关系。动力源自于兴趣，通过学生与教师之间和谐融洽的师生关系，能够帮助学生从内心中消除对思想品德课堂教学的抵触感，提升他们对初中思想品德课堂教学的学习兴趣，让他们能够积极主动的参与到学习活动里，充分发挥他们的学习潜能，提升初中思想品德课程的课堂教学效率。除此之外，情感教育还能够增加师生之间的互动交流，帮助教师对学生的学习情况与性格有着更加清晰地认识，进而能够通过对初中生性格与学习情况的了解，对所有学生采取一些针对性教学策略，能够加快教学质量的提升。 　　（三）帮助学生树立正确的“三观” 　　初中时期作为学生成长的过渡期，是形成正确的人生观、价值观以及世界观的关键阶段。通过思想品德课堂的开设以及道德理念的宣讲，能够帮助初中生更加认识基本道德规划，提升他们对道德的认知水平，帮助他们形成正确的“三观”。 　　二、在初中思想品德教学中运用情感教育的策略 　　（一）??新教学理念 　　伴随新一轮课程改革的开展与实施，无论是对于学校还是对于教师都有着更加严格的教学要求。在课改中明确指出，通过教学工作，不仅要帮助初中生构建文化知识体系，帮助他们储存丰富地知识，同时还要培养他们健全地人格、积极向上的生活态度与良好地道德品质，促进他们实现全方位发展。所以，作为一名思想品德教师，一定要鄙弃以往那种传统理念，不再将学生成绩作为衡量学生是否优秀的唯一标准，要将学生道德素养都纳入衡量学生质量的标准，一定要严格按照新课改里的要求来提升初中生的成绩以及文化素养与道德素养，真正实现思想道德课程开设的意义。 　　（二）构建一种和谐融洽的师生关系 　　在传统教学课堂中，教师习惯采用“说教”模式讲学，这种教学模式的开展并没有凸显出学生在课堂上的主体地位，一直都是教师主导着课堂教学工作的开展。这种教学模式必然会造成学生遇到问题没有机会提问，长此以往会阻碍初中生的学习积极性。因此，作为一名现时代的初中思想品德教师，一定要转变教学模式，注重师生关系的培养，通过拉近学生与教师之间的距离，来与学生构建一种师生友谊，进而提升初中生的学习积极性。并且，思想品德课程内容的掌握主要是依靠记忆，然而初中生之间都互有差异，他们的记忆力、个人爱好以及学习能力都有着一定的差距，所以教师一定要注重初中生具体学习情况以及个人性格的了解。通过了解，教师能够更加很好的了解所有学生的学习情况以及个人爱好，进而能够采取一些针对性措施或者复习策略来帮助学生掌握学习内容，实现初中思想品德课堂教学质量的提升。 　　（三）引导与激励初中生学习兴趣的提升 　　动力源自于兴趣。初中阶段作为初中生成长与发展的重要阶段，他们对外界事物都有着十分强烈的好奇心理，因此，教师一定要注重学生好奇心理的利用。例如说，教师能够利用视频、动画以及音乐等一些现代化教学方式在日常教学工作里渗透一些和本节课堂教学工作有关的相关事迹或者趣