高尔夫英语教学中形成性评估的探索与实践.docVIP

高尔夫英语教学中形成性评估的探索与实践 　　【摘要】实践表明，单一的终结性评估在测评高尔夫英语教学的成效时有很大的局限性。笔者希望通过采用具体的形成性评估方式，发展学生自我评价与学生间相互评价的能力，从而提高学生自主学习高尔夫英语的意识与能力，为他们养成终身学习的意识与习惯打下基础。 　　【关键词】高尔夫英语教学 形成性评估 自主学习 　　自2006年我院与加拿大荷兰学院合作以来，我院招收的体育服务管理（高尔夫球会管理方向）专业的学生都进行了高尔夫英语课程的学习。目前学生所学的《高尔夫英语》，内容覆盖了加方课程体系中《高尔夫概论》和《高尔夫运动技能》的相关内容。根据笔者对海南各大高尔夫球会进行的调查，当今企业和市场对高尔夫人才的英语能力要求较高。但在教学中，我们发现学生的学习存在以下问题：学生的自主学习意识不够，自主学习能力不强，导致学生英语水平普遍不高。而传统的终结性评估主要采取试题考试的形式，它侧重于学生学习的最终结果，忽略了学习的过程，因而不能全面评估学生的学习能力，甚至可能挫伤学生的学习积极性。 　　在这种背景下，我们需要改变传统的评估方式，有意识地培养学生的自主学习意识，帮助他们形成良好的英语学习习惯，从而提高学生自主学习意识与自主学习能力，并为他们养成终身学习的意识与习惯打下基础。 　　形成性评估是美国著名评价学专家斯克里芬1967年提出的，它侧重对学