记账凭证的填制说课课件.pptVIP

《记账凭证的填制》说课课件 谷城职教中心 马勇 重难点分析 启发导入，激发兴趣 1、记账凭证的选择 请你判断：下列业务应填制哪种记账凭证？ ①用银行存款购买原材料。 付 ②收到某公司前欠货款，存入银行。 收 ③计提固定资产折旧。 ？ ④取得罚款现金收入。 收 ⑤用银行存款支付水电费。 付 ⑥用现金购买办公用品。 付 ⑦将成本类账户余额转入本年利润账户。 ？ 2、收款凭证的填制 3、付款凭证的填制 4、转账凭证的填制 拓展练习 课堂总结，布置作业 1、学生谈本节课的学习体会 2、教师对本节课的内容进行归纳总结。 3、教师布置作业： 根据原始凭证编制记账凭证。 学习评价表 敬请各位老师 批评指正！ 综合评价（10分） 教师评价 书写和美观（2分） 同桌互评 签章（1分） 金额（2分） 科目（2分） 摘要（1分） 编号和附件（1分） 日期（1分） 自 评 转账凭证 付款凭证 收款凭证 凭证类型 评价项目 评价方式 * * * * * * 填制记账凭证 承上 启下 必备技能！ 企业会计工作的程序 教材分析 教学目标 重难点 教学方法 学法指导 教学过程 学情分析 评价反馈 主要经济业务 的核算 会计凭证 会计账簿 高等教育出版社 《基础会计》 能根据经济业务编制会计分录 掌握了原始凭证的相关知识 掌握了记账凭证的分类和内容 感性认识能力较强 喜欢模仿 喜欢动手操作 情 分 析 学 认知特点 知识技能储备 教学目标分析 知识目标 记账凭证的填制要求和三种记账凭证的填制方法 能力目标 1、能按照填制要求正确填制记账凭证 2、举一反三，灵活运用所学知识处理经济业务 情感态度价值观 目标 1、填制记账凭证要严谨、实事求是 2、树立会计岗位意识和职业道德观念 三种记账凭证的正确填制 重点 1、涉及货币资金之间收付业务的处理 2、一种凭证无法解决业务的处理 难点 教法 设计 启发式教学 设疑吸引 层层递进 引导探究 反诘提问 PPT课件 AVI视频 …… FLASH动画 多媒体课件辅助 教师为主导，学生为主体，训练为主线！ 学法指导 注重理论联系实际 精思多练，培养动手操作能力 由生疑到探究再到结论，参与知识形成的全过程 感悟升华，拓展思维 10分钟 知识建构，强化能力 30分钟 启发导入，激发兴趣 2分钟 课堂总结，布置作业 3分钟 教学过程 给出经济业务 编制会计分录 想一想 1、会计实务中，经济业务是如何 体现的？ 2、用什么方式记录不同原始凭证 所反映的经济业务？ 实务中 审核原始凭证 填制记账凭证 知识建构 记账凭证的选择 收款凭证的填制 付款凭证的填制 转账凭证的填制 举例让学生根据方法进行判断选择。 教师引导、启发学生总结出选择方法。 库存现金和银行存款的增加应记入账户的哪个方向？ 收到款项时什么增加？ “收款凭证”的 收款是什么意思？ 设疑吸引、层层递进 问题一 问题二 问题三 收到款项 库存现金或银行存款 借方 结论：借方科目涉及“库存现金”或“银行存款”的选择收款凭证 教师给出原始凭证 学生选择记账凭证 教师结合 填制要求讲解 学生利用实物 凭证同步填写 根据收款凭证的填制方法自主填制付款凭证 观察并比较收款凭证与付款凭证的异同 ——自主式学习 每名学生尝试举出一个转账业务的例子， 同桌交叉填制转账凭证并检查。 ——开放式学习 充分调动学生的主观能动性，让每一位学生参与其中。 设 计 理 念 建构主义学习理论认为，知识不仅是通过教师传授得到，更多的是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。只有学生自己探究发现，知识才能内化为学生知识结构的有机部分，从而建构自己的知识体系。 记账凭证 的选择 收款凭证 的填制 付款凭证 的填制 转账凭证 的填制 教师启发 学生 自主式学习 学生 开放式学习 建构主义学习理论 与启发式教学法 的体现 学生活动 1、从银行提取现金50000元备发工资。 2、采购员刘军出差归来报销差旅费500元，并退回现金100元。 难点一 难点二 ——典型性与启发性相结合 只填制一张 付款凭证 填制转账凭证和 收款凭证各一张 难点的突破 学生选凭证 发现问题 前面所学知识无法解决 探究问题 学生讨论 教师引导 解决问题 1