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第一教时 直线的倾斜角和斜率(1)
教材:7.1直线的倾斜角和斜率
目的:1、初步了解“直线的方程”和“方程的直线”的概念,为今后进一步
学习曲线与方程的概念打下基础;
2、了解直线的倾斜角概念,理解直线的斜率概念,会准确地表述直线
的倾斜角和斜率的定义,知道每条直线都存在唯一的倾斜角,但不
是每条直线都有斜率;
3、已知直线的倾斜角(或斜率),会求直线的斜率(或倾斜角);
4、培养和提高学生的联系、对应、转化等辩证思维。
过程:
一、新课
1、直线的方程和方程的直线的概念
(1)请一名学生作出函数y=2x+1的图像,引导大家分析:
①有序数对(0,1)满足函数y=2x+1,在直线上就有一点A,它的坐标
是(0,1),即函数y=2x+1有序实数对(x,y)点直线;
②反过来,直线上点P(1,3),则有序实数对(1,3)就满足函数y=2x+1,
即直线点有序实数对(x,y)函数y=2x+1。
归纳:一般地,满足函数式y=kx+b的每一对x,y的值,都是直线上的
点的坐标(x,y);反之,直线上每一点的坐标(x,y)都满足函数式y=kx+b。
因此,一次函数y=kx+b的图像是一条直线,它是以满足y=kx+b的每一
对x,y的值为坐标的点构成的。
(2)讲解:从方程的角度看,函数y=kx+b也可以看作是二元一次方程
y-kx-b=0,这样,满足一次函数y=kx+b的每一对x,y的值“变成了
二元一次方程y-kx-b=0的解” ,使方程和直线建立了联系。
板书:定义“直线的方程”和“方程的直线” ,强调定义中两个条件必
须同时满足,缺一不可。
例1、已知方程2x+3y+6=0
(1) 把这个方程改写成一次函数式;
(2) 画出这个方程所对应的直线;
(3) 点(,1)是否在直线上?
2、直线的倾斜角
设问1:在直角坐标系中,过点P的一条直线绕P点旋转,不管旋转多少周,
它对x轴的位置有几种情况?画图表示。
分析:有四种情况如下图,可用直线和x轴所成的角来描述。我们规定,直
线向上的方向与x轴的正方向所成的最小正角叫做这条直线的倾斜角。
对于(1)则规定:当直线与x轴平行或重合时,它的倾斜角为。(给
出教材第34页的倾斜角定义)
设问2:下列图中标出的直线的倾斜角对不对?如果不对,违背了定义中的
哪一条?
设问3:直线的倾斜角能不能是?能不能是锐角?能不能是直角?能不能
是钝角?能不能是平角?能否大于平角?
通过问题3的分析,可知直线倾斜角的范围是:,在此范
围内,坐标平面上的任何一条直线都有唯一的倾斜角,而每一个倾斜
角都能确定一条直线的方向。倾斜角直观的表示了直线对x轴正方向
的倾斜程度。
3、直线的斜率
给出一个描述直线方向的量:直线的斜率及其定义
设问4:当时,值如何?当时,值如何?当时,
值如何?当时,值如何?
直线情况 平行于x轴 由左向右上升 垂直于x轴 由右向左上升 的大小 的范围 的增减性 设问5:填表说出直线的倾斜角与斜率之间的关系
例2、教材第36页的例1(略)
例3、如图,菱形ABCD的BAD=,求菱形各边和两条对角线所在
直线的倾斜角和斜率。
略解:;
;
;;
;
二、课堂练习
1、P37 练习中№ 1 、2
2、已知直线、的斜率分别是和,求它的倾斜角,并说明两直线
的位置关系。
3、直线的倾斜角的正弦值是,求此直线的斜率。
三、小结:
直线的倾斜角 直线的斜率 定义 取值范围 四、作业:习题7.1 № 1、2、3
第二教时 直线的倾斜角和斜率(2)
教材:7.1直线的倾斜角和斜率
目的:1、在理解直线的倾斜角和斜率概念的基础上,掌握过两点的直线的斜率
公式并牢记斜率公式的特点及适用范围;
2、进一步了解向量作为数学工具在进一步学习数学中的作用;
3、培养学生思维的严谨性,注意学生语言表述能力的培养;
4、充分利用斜率和倾斜角是从数与形两方面刻划直线相对于x轴倾斜程
度的两个量这一事实,培养学生数形结合的数学思想。
过程:
一、复习提问
1、哪些条件可以确定一条直线?
2、在平面直角坐标系中,过点P的任何一条直线,对x轴的位置有哪些情
形?如何刻划它们的相对位置?
3、给定直线的倾斜角,如何求斜率?
4、设是直线的倾斜角,为其斜率,则当及时,与之相应的取
值范围是什么
5、判断正误:
①直线的倾斜角为,则直线的斜率为( )
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