扬长教育促进学生和谐发展的有效选择——从教育的角度谈构建和谐社会.pdf

第6专题：青年学者论坛 中国可持续发展研究会2006学术年会 扬长教育：促进学生和谐发展的有效选择 ——从教育的角度谈构建和谐社会 曾美玲 (湖南工业大学外语系，湖南株洲412008) 能力发展，提倡学生个性发展．提倡学生优势发展．提倡学生差异发展，有利于促进学生和谐发展。本文探讨了促进学生和谐发展的 { 扬长教育策略o } 关键词扬长教育；学生；和谐发展；策略 J +器量曩≯孽攀警慧拳吲 随着信息时代的知识爆炸，科学技术世界经济全球化 而不是从相同的东西产生和谐”。 的迅速发展，当今的时代和未来的社会都向人才和教育提 “和”的同义原指人人都有饭吃，“谐”即人人都有发 出了越来越高的要求：要求高素质的综合人才。随着我国 言权。所谓“和谐”，就是物质和精神多种因素的融合统 产业结构的非均衡性调整，导致对人才素质提出了新要 一，即物质的享用和精神的满足。体现在教育上，学生的 求，即新型人才应具备高的社会适应能力、强的主体性及 和谐发展既包括学生本身潜能和谐发展(技能与智力的充 鲜明个性特点。然而，随着大学扩招，传统教育已显露出 分发展)，也包括学生与社会和谐发展(心理和谐)。《学 其培养人才的种种弊端，大学生种种不适相应出来了，如 习的革命》一文作者戈登先生指出：教育的最高境界就是 郁闷、无聊、空虚、主体性缺失等不良现象。在今天的世界 让孩子与自身生命和谐，与周围生命和谐，与大自然万物 上以及在未来的社会中，究竟什么样的人才最适合于生 和谐。因此，和谐发展是一种教学理念，在教学实践中教 存，什么样的人才能得到最好的发展?前苏联教育家赞可 师应积极思考，使教学的各要素问协调统一、优势互朴，以 夫提出教育目标应当追求“理想的一般发展”，即要整个 及教学过程与教学环境之间如何达到和谐的状态，进而实 身心和谐发展。苏霍姆林斯基也认为教育目标在于培养 现整体最佳的发展；和谐发展也是最高教学境界追求的动 。全面和谐发展的人”。21世纪教育的发展趋势是由知识 态过程，发展是终极目标，和谐是暂时、相对的完美状态。 型向发展型转化，发展型教育以人的和谐发展为关键。和 综上所述，学生和谐发展是指使全体学生在创造物质的能 谐发展就象一条红线贯穿于学生发展的各个方面，没有和 力基础上，提高学生的理性思维能力，提升学生的精神满 谐发展，就不会有人的全面发展、个性的充分而自由的发 足度，实现个体的最优发展。 展。因此，探索新的促进学生和谐发展的教育策略尤显重 2扬长教育有利于促进学生和谐发展 要。 2．1扬长教育提倡学生创新能力发展．有利于提高学生 l学生和谐发展的内涵与特征 在现代社会中的物质创造能力 “和谐”观念究其思想渊源，不难发现它深植于中国 有人把21世纪称作“创造教育的世纪”，世界许多国 文化的深层结构即先民的哲学思想中。在中国传统文化 家把创造型人才列人国家战略计划。创新能力即提出新 中，儒学的重要思想“太和”观念，亦即“普遍和谐”的观 问题，解决新问题的能力。创新原本是人的基本特征，积 念。它包含着：自然的和谐，人与自然的和谐，人与人的和 极主动的创新意识、创新精神和创新能力是依靠后天的教 谐以及人自我内在身心的和谐等四个方面…。与中国的