发达国家研究生教育管理对我国的启示.pdfVIP

第 36卷 第 3期 长江大学学报 (社会科学版) Vo1．36No．3 2O13年 O3月 JournalofYangtzeUniversity(SocialSciences) M al-．2013 发达国家研究生教育管理对我国的启示 袁 宙 (华南师范大学 研究生院，广东 广州 510631) 摘 要 ：我国的研 究生教育要在遵循 自身发展规律的基础上，充分借鉴发达 国家高等教育管理 的经验。我国研究生教育与发达国家的不 同之处表现在 ：研究生招生、培养机制、培养 目标的不 同， 研究生资格取得 的不同，研 究生课程和学制设置上的不同，以及研 究生导师作用的不同。我 国研究 生教育应在 以下几个方面学习发达 国家的经验 ：完善研究生招生和培养机制，加强研究生导师队伍 建设，完善研究生管理制度，加大经费投入。 关键词 ：发达国家；高等教育；研究生教育；教育管理 分类号：G643．0 文献标识码 lA 文章编号 ：1673—1395(2013)03—0154—02 研究生培养模式是在遵循人才成长规律的基础 习，注重学生的研究能力和广泛兴趣 的培养 。[2美 国 上 ，对学生的知识 、素质以及能力进行综合培养和教 的研究生教育采取学分制 ，由大学中不同的系负责， 育 的特殊形式 ，直接决定着高校研究生培养的质量 。 并由专门的教育管理机构控制其教育质量。德国大 研究生培养模式要具备一定 的教育理念、教育思想 学是崇 尚科研 自由和教学 自由的代表 ，其研究生教 以及特定需求 ，其构成要素包括培养 目标 、培养过程 育注重学生创造力和理解 力的培养 ，能充分发挥学 以及培养评价 。培养 目标是研究生培养的出发点 ， 生的能动性和独立研究精神 ，学生可以通过助教和 对整个研究生教育具有指导作用 ，培养过程涵盖研 助研来获得相应的经费 ，这有利于培养学生的独立 究生入学、研究生课程学习和科学研究 以及学位论 自主能力。[33 文各方面，研究生培养评价则是对其培养结果进行 一 、 中外研究生教育管理的不同 的价值判断和衡量。 我 国的研究生教育管理模式经历了长期 的发展 研究生培养 目标是研究生教育 的出发点和归 和变化 。我 国的研究生教育管理具有集 中直接、封 宿 ，一个国家的研究生培养 目标直接决定着其研究 闭式管理和 以行政手段管理为主，以及 新 旧体制 冲 生培养的质量 。我国的研究生培养 目标是 ：培养掌 ‘ 突的特征 ，研究生教育整体水平质量不高 。西方 的 握本专业专门知识的，具备从事科研能力 以及能做 研究生教育可以追溯到 中世纪的剑桥大学 、牛津大 出创造性成果能力的理论型和专业型人才 。我 国对 学以及巴黎大学时期，其研究生教育具有多样化、灵 硕士研究生注重应用型人才 的培养 ，对博士研究生 活化和规范完整的特点 。法 国研究生招生没有统一 则更加注重学术型人才的培养 。发达 国家研究生培 考试 ，研究生候选人需要提出书面申请 ，经指导老师 养的 目的性较强 ，研究生培养 目标涵盖研究 、教学和 同意后 ，才可以将被录取者的资料送给校方备案 ，只 服务等领域 ，兼具应用性和基础性 。 有在必要时才进行研究生面试 。法国非常重视研究 我 国研究生资格的获取要通过全国统一考试或 生阶段的教育，政府和专家研究设计研究生和博士 者是同等学历考试 ，通过笔试 的考生要参加 由学校 生的培养模式 ，学生在校期间可以获得相应 的经费 组织的复试 ，包括外语和专业知识的考核，而博士研 支持 。_l1英 国的研究生教育属于精英模式 ，研