理工科大学学生的人格特征差异与教育管理策略.pdfVIP

200 年第 1期 现 代 教 育 科 学 No．1．2002 [总第153期] M0DERN EDU 0N SCⅢNCE C-eneral No．153 理 工 科 大 学 学 -．~-．00人 格 特 征 差 异 与 教 育 管 理 策 略 欧阳辉 马莹华 [摘 要】采用卡氏l6种人格量表对理工科重点和普通院校大学生的人格特征进行测评比较。发现各 群体间有显著性差异。不同类型的学校应采用不同的教育策略，对不同群体的大学生亦应实施不同的管理 方法。 [关键词】16PF 理工科大学生 人格差异 教育管理 [作者简介】欧阳辉，沈阳航空工业学院心理咨询中心 (辽宁沈阳．110034)；马莹华，大连理工大学 心理咨询中心 (辽宁大连 l16023) 未来学家预测，2l世纪将属于能承受社会变化和经 表1 工科大学生人格特征比较 济改革所带来冲击的人格健全者。人格是个体内在的在 行为上的倾向性．它表现一个人在不断变化中的全体和 综合，是具有动力一致性和连续性的持久的自我，是人 在社会化过程中形成的给予人特色的身心组织。…人格健 康是心理健康的基础．培养大学生的健全人格是高等教 育的重要任务，也是素质教育的核 IL,内容。理工科大学 生是我国大学生的主要群体．研究该群体特征及其差异。 对认识大学生的人格形成、心理发展及探索教育与管理 的方法有着重要的作用。本研究也为工程教育、二程师 人格研究以及学校心理教育、学生管理、心理咨询等工 作提供重要依据。 一 、 研究方法 采用 《卡特尔十六种人格因素量表乜】，用大学生心 理测评软件 (北京航空航天大学王建中编制)进行统计 处理。研究方法是对理工科重点大学和普通大学的学生 按群体特征进行比较。样本为大连理工大学 (部属重点) 和沈阳航空工业学院 (省属普通)2Ooo年入学新生。两 校生源均为全国各省市。施测时间为 2O0O年 l1月。 二、研究结果 1．普通院校与重点院校学生的人格特征差异 在普通与重点两类院校中，在l6种人格因素中有l3 NSP0．05 *P(0．05 **P(0．01 ***P0．001 种人格因素有显著性差异 (见表1)。 普通院校学生的 A、C、E、G、H、I、L、0、Q。、 一 42 一 Q2、 的分值高于重点院校学生，B、M、Q2的分值低 理工科大学男生的比例占总人数的77．64％，而且人 于重点院校学生 (PO．005或O．001)。这提示普通院 格特征差异较大。普通院校应注重对男生进行人际交往、 校的学生更为乐群外向、情绪稳定、有恒负责、冒险敢 提高自信、耐受挫折、勤奋务实、刻苦钻研、勇于创新 为、自立自律；但在聪慧才识、审慎冷静、理智自信、 能力的培养提高，而重点院校则应注重对男生进行社会 客观现实方面不如重点大学的学生。重点院校学生的创 责任、学会宽容、自我管理方面的锻炼。 造力 (Y1)和新环境适应能力 (Y|)高于普通院校学生。 3．普通院校与重点院校女生人格特征差异 人格特征的差异表明，普通院校的学生灵活热情， 在理工科女生群体中有 11种人格特征有显著性差异 行为大胆，相容性强，但容易冲动、敏感多疑，应注重 (见表 3)。 自信、自强、合作、创新和适应能力的培养。重点院校 的学生相对比较理性，但更为患得患失，应注重在社会 表3 理工科大学生女生人格因素比较 责任、心理相容、社会能力、心理品质方面的人格塑造。 2．普通院校与重点院校男生人格特征差异 在男生群体的比较中，有 12种人格因素具有显著性 差异 (见表 2)。 表2