构建以人为本的高等教育管理体系探讨.pdfVIP

第23卷第3期 南方冶金学院学报 v。1．23，N。．3 2 0 0 2年 5月 JOURNAL OF SOUTHERN INSTITUTE OF METALLURGY May，2002 ’ 构建以人为本的高等教育管理体系探讨 肖惠海 中图分类号：G40—058 文献标识码：A 文章编号：1007-1229(2002)03-0039-02 当今世界知识经济的形成使知识成为重要的生产要素，而知识的主要载体、传播者、创造 者都是人。在所有教育资源中，人才是最重要的教育资源。建设和发展一所大学，固然需要资金 的投入和良好的物质条件，但教师最为根本。学校的根本任务是培养人，教育的对象是人。学生 是教育中的重要主体，一切管理行为都要服务于学生主体的活动，服务于学生主体的发展。在 高校的管理中，应该逐步建立以人为本的管理模式，以适应知识经济时代发展的需要。 那么如何构建以人为本的高等教育管理体系呢?笔者以为应从以下几方面来进行： 1．重新认识教师和学生在高校管理中的作用和地位，教师和学生要直接或间接参与学校 管理的决策。为使教师和学生能参与学校的管理和决策，可以成立多种主体是教师或学生的组 织结构，实行民主管理、民主决策。如何发挥教学专家和学生在教师课堂教学质量评估中的作 用(尤其是学生，评价教师的教学，学生是最有发言权的)，可以在教学管理体系中加强这方面 的措施；再比如，现阶段学校正处于快速发展时期，需购置大量的教学设备设施以及各种硬件 材料，为保证质量、节约经费，可以组织有关部门专家成立“项目小组”和“集体采购小组”。 2．建立灵活的激励机制，提高员工的工作积极性、主动性和创造性。在教师队伍建设和管 理中，可以实行全员聘任制。聘任制要坚持公平聘任、平等竞争、择优上岗、打破界限原则，坚持 责、权、利相结合原则，坚持考评与聘任相结合原则，坚持科学性和可行性原则，坚持统一性和 灵活性相结合原则。这些原则无不体现了尊重教师的权利和人格，可以有效调动并发挥教师的 主观能动性。另外要加大选人、用人、育人、留人的物质和感情投资。既要从外部招聘优秀的人 才为我所用，又要让内部的优秀员工脱颖而出；既要充分调动每一位员工的主动性、积极性和 创造性，又要不断提高员工的能力和素质；既要加大招聘员工的力度，也要加大培训员工的力 度；既要进行制度的设计，也要进行报酬和沟通形式的设计。 3．在课程管理上，力求体现课程对人才培养的手段价值。新世纪合格的教师不仅需要扎 实的学科知识，也需要广泛的科学和人文方面的基础知识，更需要教育科学和心理科学方面的 基础知识和基本技能；不仅需要教育教学能力，也需要教育管理能力，更需要教育研究能力。为 此必须强化教师的科学与人文方面的基础知识教育，强化教育理论与教育观念的形成，强化教 师职业技能的训练和实践，强化教师的职业道德和个性品质的养成。 4．在教学管理上，积极弘扬、确立、发挥教师和学生在教与学过程中的主体地位和作用。 一 是注重教师转变教育观念，要突破狭窄的专业教育观念，树立加强基础教育、拓宽专业口径、 收稿日期：2002—03—04 作者简介：肖惠海(1969一)，男，讲师。 南方冶金学院学报 2002年 5月 增强学生适应性的新观念；突破单纯的知识传授观念，树立注重素质教育，特别是文化素质教 育的观念；要打破单一的人才培养规格，确立在～个目标指导下，人才培养模式多样化以及加 强因材施教、注重学生个性发展和培养创造性人才的观念；改革传统的教学方法，运用现代化 教学手段，更加重视学生独立学习能力和创新能力培养的新观念。二是注重教师的能动性和创 造性，教师的教学个性和教学风格，变讲授式、封闭型教学为灵活式、开放式教学，强调教学过 程的多样性、丰富性、个性化；评价教师的教学过程，重在教师设计和实施中的创造性程度和个 性化水平；衡量教学效果的好坏，重在学生主体性的发展，主体人格的提升，学习能力的提高， 个性品质的优化。三是对学生学习的评价，力求达到学习科学文化与加强思想修养的统一，学 习书本知识与投身社会实践的统一，实现自我价值与服务祖国人民的统一，树立远大理想与进 行艰苦奋斗的统一。不仅要关注学生掌握知识的深