教育观念和教育管理的现代化.pdfVIP

／ 第28卷第2期 Vd 28 N。2 … 。焉 盔 摄 定 ： 。 2000年5月 Aug．2000 教育观念和教育管理的现代化 教育现代化是一种教育发展所达到的水平和 1．树立多元的人才砚 状态，也是一种教育发展的理想目标和未来趋 传统的人才观认为，一个人考上大学，成了 向，它是建立在现代科学技术基础之上．以先进 专家、教授、学者，才称得上是人才。这种狭隘 的教育理论为指导，能够满足全民终身学习需要 的人才观，是一种典型的 “精英教育”．把基础 的教育活动。教育现代化一般包括教育观念现代 教育引向了重视少数尖子学生，忽视大多数学生 化、教育体系现代化、办学条件现代化、师资队 素质全面提高的邪路。从社会发展的需要来看， 伍现代化 教育管理现代化和评价制度现代化 专家、教授固然重要，但大批高素质的劳动大军 等。其中，教育观念现代化和教育管理现代化为 更是现代化建设的基石。树立多元的人才观，才 教育现代化中的关键问题，本文就此展开探讨， 能使我们的教育解决好人才培养模式的问题．才 请同仁专家批评指正。 能培养出适应社会主义市场经济和科技革命需要 的多种人才。 教育观念现代化是教育现代化的先导 2 树立现代教育的 “素质观” 我国人才培养理论上有三种观点．即 “双基 观”、“智能观”和 “素质观”。“双基观”在基础 深化教育改革，实施素质教育．推进教育现 教育中长期占主导地位。双基是指各学科的基础 代化．首先要树立起现代化的教育观念，也就是 知识和基本技能。在这种理论主导下，基础教育 要树立现代教育的人才观、师生观和质量观。 实质上被智育一统天下，差不多成为学校教育的 (一)树立现代教育的人才观 唯一目标。学校仅被当作知识传授的场所，所培 1999年6月，第三次全国教育工作会议颁 养出来的学生知识面狭隘，高分低能。“智能观” 布的 中共中央国务院关于深化教育改革全面推 表现在教学工作中，就是强调教育不仅要传授基 进素质教育的决定)明确指出：“实施素质教育， 本知识，训练基本技能，而且要对学生的智力开 就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为 发和能力培养发挥重要作用。但由于教育评价体 根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为 系落后，招生考试改革缓慢等，其作用受到限 重点，造就 ‘有理想、有道德、有文化、有纪 律’的、德智体美等全面发展的社会主义事业建 收稿日期：1999—12—25 设者和接班人。”这一方针为我国社会主义教育