TBL在医学教育中的应用现状和在中国医学教育中的应用意义.pdfVIP

V01I31 2013 No．4 TBL在医学教育中的应用现状 和在中国医学教育中的应用意义 艾文兵 ，胡兆华 ，简道林 (三峡大学仁和医院，湖北 宜昌 443001) 摘 要：TBL教学模式是美国教育学家Michaelsen在PBL教学法基础上改革创新出的一种新型成人教学模式。TBL教学模 式被运用于医学教育后，很快成为世界医学教育发展中一种新兴的教学模式，并以其独特的优越性在国外医学教育中得到 了广泛采用，我国部分医学院校也开始引入TBL教学模式。在回顾TBL的提 出和发展及其基本教学过程的基础上，简述 TBL在国际、国内医学教育中的应用现状，最后就TBL在我国医学教育中的应用意义提出看法，以期对我国医学教育中推 广应用TBL教学模式有所帮助。 关键词 ：TBL教学模式；医学教育；应用 中图分类号：G420 文献标识码：B 文章编号：1671—1246(2013)04—0088～03 以团队为基础的学习(Team—BasedLearning，TBL)是将一 过 20多年的不断改进与发展，Michaelsen等学者于2002年正 个大班的学生参考多种因素均衡分成7名学生组成的小组 ，小 式将这种教学模式命名为以团队为基础 的学习(Tema—Based 组经共同学习与磨合后形成一个团队，以这个团队为基础 ，进 Learning，TBL)t“。2002年以前，在美国等发达国家，TBL主要广 行课前预习和预习测试，并在教师的指导下开展团队练习与讨 泛应用于法学院和商学院，从2002年开始，随着美国医学院招 论，以促进学生利用团队资源进行 自主学习，把学生培养成终 生人数的增加，TBL教学模式逐步被应用到了生物医学教育领 身学习者的一种教学方法[I--3。学生在团队中学习，可以相互交 域 。TBL不仅在促进学生自主学习、提高学生的自学能力、提 流学习经验和促进其主动学习聊。目前 ，TBL教学模式已成为国 高学生分析和解决问题的能力、增强学生团队合作精神等方面 际医学教育中较为广泛采用的一种教学模式，我国部分院校也 具有明显优势 7-8]，而且其学习成绩的评价机制采用了形成性 开始引入TBL教学法。本文在回顾TBL的提出和发展及其基 评价 ”【。 本教学过程的基础上，简述 TBL在世界医学教育中的应用现 TBL教学模式将一门课程分为若干单元，并确定每个单元 状。最后就TBL在我国医学教育中的应用意义提出看法。 的教学 目标。在每个单元上课之前 ，要求学生根据教师提供的 1TBL的提出和发展及其基本过程 资料或提纲认真预习将要学习的内容，在每一单元课堂学习 70年代末 ，美国Oklahoma大学的Michaelsen教授创立了 之前，首先进行以单选题为主要形式的个人预习确认测验，接 一 种新的、被称之为团队学习(te锄 learning)的教学模式Ⅱ，80 下来以相同的测验题进行团队预习确认测验。在测试完成后， 年代以后 ，这种教学模式的理论和实践都得到了一定发展4[1。经 针对个人和团队测试中出现的问题，允许和鼓励任何学生的 验、实践、合作与交流的方式来学习，同时也丰富了学生的生活， (3)解剖学名词繁多、术语枯燥乏味，学生在学习记忆时难 调动了他们在整个教学活动中参与的主动性，培养了他们积极 免会有许多困难。 的情感态度，也提高了他们的操作能力。本次课很好地体现了 8．3改进对策 “自主、合作、探究”的学习方式，使大部分学生都能积极地参与 (1)根据护理专业特点精选教材内容，删除部分次要内容。 到课堂学习及课堂活动中去。 (2)针对班级人数多的情况，提前发预习提纲，以使学生更 8．2 不足之处 好更快地完成教学任务。 (1)由于解剖学的内容