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第3卷第1期 沈阳工程学院学报(社会科学版) VbI．3No．1 2 007年 1月 Journal of Shenyang Institute of Engineering(Social Sciences) Jan．2007 不列颠哥伦比亚理工学院考试方法探析 王培斌，孟广波 (沈阳工程学院动力系，沈阳110136) 摘 要：考试是衡量学生学习效果的一种手段，不列颠哥伦比亚理工学院采用合理的考核、考试方法，既提高了教与学 的效果，也能正确评价学生对知识掌握的情况；采用严格、适当的升降级学籍管理制度，既提高了教学质量，又保证了培 养的人才素质，在考试方法上为我国高校提供借鉴。 关键词：考试方法；成绩考核；成绩评定；升降级制度 中圈分类号：F642．1 文献标识码：A 文章编号：1672—9617(2007)01—0106—03 课程设置的目的是保证学生掌握一定的知识和技 生具有预警、督促和激励作用。 能，对此目的检验除了通过教师在授课过程中对学生 (2)增加课程设计内容。对于培养工程应用型人 学习情况的了解外，主要是通过考试的方式评价学生 才而言，课程设计是非常重要的，通过课程设计，学生 的学习效果。采用科学的考试和考核方法，可以提高 可以把学到的知识有机的结合在一起，对所学的课程 学生的综合素质和能力。 有一个系统的掌握。对于专业课，学生必须完成课程 ． 国内高校的考试方式基本相同，常规的考试方法 设计，按照课程的特点和学时的不同，专业课程有1～ 为全部课程结束后，学生进行期末考试。虽然期末考 4次的课程设计，课程设计的成绩一般占10％～30％ 试的成绩在一定程度上反映了学生对课程内容的掌握 左右，期末成绩一般占35％～50％左右。 情况，但也存在一定的问题。如有的学生平时并不努 学生的课程设计一般不集中时间设计，而是随课 力学习，通过期末考试前的死记硬背，突击学习，也可 堂教学同时进行。一般在开课第三周的时候，教师向 以得到较高的分数；还有的学生平时学习非常努力，对 学生布置课程设计的任务，在以后的课程中，教师利用 知识的掌握也非常好，但是由于身体或其它的原因，期 习题课的时间逐渐向学生讲解计算的方法和系统设计 末考试时的成绩并不理想，这种重期末、轻教学过程的 的问题，具体的计算和制图等工作均在学生的业余时 鉴定性考试方法已不适合现代教育的需求，而不列颠 间进行。采用这种方式，可以避免部分学生的抄袭行 哥伦比亚理工学院(简称BCIT)与国内的大部分院校 为，并且每一次习题课中，教师要检查学生的设计进度 的考试方法有很大的区别，考核方法比较科学，值得我 和设计的其它情况，分析出现的问题，并且要帮助学生 们借鉴。 找出解决问题的方法。通过教师与学生的交流，教师 可以掌握学生的学习情况，使下一步工作进行得更好。 一 、 BCIT考核方法内容和特点 在每一次的习题课中，教师都要给出学生的成绩，这样 (1)加大平时考核的力度，对学生的成绩进行全程 一 个设计题目可以有几次成绩，最后教师综合学生前 监控。学生的成绩与平时学习情况有非常大的联系， 面的成绩和表现，给出总的成绩。 根据课程的内容和教学情况，每门课程至少有1-3次 (3)考试方式的多样性。考试的目的是评价学生 的期中考试，其每次成绩一般占总成绩的10％～25％ 对所学知识的掌握程度，其考试的方法应遵循系统性