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西北医学教育 2010年8月 第18卷 第4期 NORTHWESTMEDICALEDUCA~ONAug．2010v01．18No．4 不同导师模式培养医学研究生的对比分析 陈 罡A，柳 亮 ，党裔武A，罗殿中A，冯震博A (广西医科大学：A．病理学教研室；B．教务处，广西 南宁 530021) 摘要：在医学研究生教育领域中，导师制可分为 “单一导师制”及 “小组导师制”两种模式。目前，国内普 遍使用的 “单一导师制”暴露出了一些不适应现代社会发展的弊病，而 “小组导师制”具有诸多的优势， 值得在国内的医学研究生教育改革中推广使用。 关键词：医学研究生教育；导师制度；教学改革 中图分类号：G643 文献标识码 ：A 文章编号：1006—2769(2OLO)O4—0718—03 ComparisonofVariousTutorialModelsinMedicalGraduateEducation CHEN Gang ，LIU Liang ，DANG Yi．wu ，LUO Dian．zhong ，FENG Zhen．bo (1．Depa~mentofPathology；2．OfficeofTeachingAffairs， GuangxiMedicalUniversity，Nanning530021，China) Abstract：Inmedicalgraduateeducation，thetutorialsystem fallsintotwomodels：single·tutormodelandtu— tor-rgoupmode1．Presently，thesingle—tutormodel，whichisstillcommoninChina，hasshown somedisad— vantageswhichdonotmeetthedemandsofsocialdevelopment．Incomparison，thetutor—groupmodelhas presentedmanyadvantages，whichmakeitworthyofbeingpopularizedinmedicalrgaduateeducationreform． KeyW ords：medical graduateeducation；tutorial system ；educational reform 导师制，《辞海》中解释为：“始于英国高等学校的 生教育领域中，这种制度要求在导师和学生之间建立 一 种教学制度。l4世纪开始使用，导师对学生负有教 一 种 “导学”关系 ，针对学生的个性差异，因材施教 ，指 学和辅导的责任，亦有兼顾学生的一般福利和生活方 导学生的思想、学习、科研与生活…。导师制从制度 面的指导义务”。它是一种教育制度 ，与学分制、班建 上规定导师具有育人的责任，使导师除了从事教学科 制同为三大教育模式。导师制早已广泛的应用于研究 研以外，将对学生进行思想、学习、科研、心理等方面的 教育和指导作为其工作的另一部分。正如牛津大学新 收稿 日期 ：2010—04—18 学院大卫 ·帕尔弗雷曼博士的描述一样，导师制是高 基金项目：广西教育科学 “十一五”规划 2008年度立项课 等教育桂冠上的一颗璀璨珠宝。作为 自由教育传统中 题A类资助经费重点课题 (2008A13)；广西2008学位与 的一个典范，导师制所倡导的思辨精神，对于高等教育 研究生教育改革和发展专项课题 (2008105981001R10)； 的发展和完善具有深远的意义。 广西医科大学教育教学改革 “十一五”第三批立项项 目 1 导师制的分类 [重点资助