关于“医学教育是精英教育”的辨析.pdfVIP

中国高等医学教育 2006年 第 l2期 _◆专Ill硷ll 关于“医学教育是精英教育’’的辨析 郭永松 (浙江大学医学院，浙江 杭州 310058) 【摘要] 精英教育具有精心选拔、招生规模小、精心培养、人才质量高等特点。医学教育培养的医学人 才面rye_命与健康，责任重大，应-3是精英教育，但目前我们还有差距。为此，要通过控制招生规模，增加投 入，改善办学条件，严格执行质量标准，加强教学过程管理，不断提高医学人才培养质量，使医学教育真正成 为精英教育。 [关键词] 医学教育；精英教育；质量 【中图分类号] G642 【文献标识码] A 【文章编号] 1002～1701(2006)l2—000l—O3 医学教育一直被认为是精英教育，但精英教育属性和特 也可以是精英教育。 征到底是什么?我国的医学院校是不是真的按照精英教育 二、医学教育是精英教育吗 的要求在办学?这是一个需要深入探讨的问题，或许本文的 1．医学教育并非都是精英教育。根据上述观点，我们也 讨论能够引起同道对这个问题的关注和思考。 可以看出，医学教育是不是精英教育并在于人们主观上的判 一 、 什么是精英教育 断和愿望，而在于客观事实是否符合精英教育的特征与要 什么是精英教育?当我们在使用这样的术语表述医学 求。具体说就是，医学教育是否是精英教育不在于某些学校 教育的某种属性和特征时，对其真正的内涵并没有做过深入 或领导说了什么，关键在于学校做了什么，即这些高等院校 思考，特别是对当前医学教育的现状是否符合精英教育的要 是否按照精英教育的要求与特征来培养医学人才，因为高等 求更少考虑。笔者认为，有必要先明确精英教育的内涵，然 教育只有具有符合某些特征与要求才能够成为精英教育(虽 后才能进一步讨论医学教育是不是精英教育、如何成为精英 然很多医学院校的领导都声称医学教育是精英教育，但在实 教育等问题。 践中并没有按照精英教育的要求做，例如在招生规模、教学 精英教育是由美国著名教育社会学家马尔·特罗(M． 投入等方面都没有做好)。因此，医学教育是否成为精英教 Trow，l926一)在2O世纪6O年代末提出的，他在“高等教育发 育并不是由什么人说了就可以决定的，而在于学校是否按照 展阶段理论”中，把高等教育划分为“英才”(又翻译为精英 精英教育的规律和要求办学，是否真正培养出社会承认的高 Elite)、“大众”(Mass)、“普及”(Universa1)三个发展阶段。马尔 质量的医学人才。 · 特罗还将高等教育毛入学率达到 15％一50％视为高等教育 对照精英教育的内涵和要求，纵观我国医学院校当前的 大众化阶段。显然这里所说的精英教育与高校入学数量在 办学状况，我们非常遗憾地发现，在我国有不少医学院校并 人口中所占的比例有关，这与本文中讨论的“医学教育是精 没有按照精英教育的规律和要求来培养医学人才，其具体表 英教育”的命题有区别，也有联系。本文所讨论的精英教育 现在：(1)招生规模过大，导致生源质量下降。据统计，2004 可以从两个层面理解，第一层面是指，精英教育与通常讲的 年我国高等医药类专业的招生数达到了299314人，在校生数 大众教育相对应，是从招生培养的人数占适龄人口的比例比 达到了976261，比2000年翻了一番 。有的学校一届医学类 较小，只有经过精心挑选的少数人才能够就读的一种教育形 专业招生2000—3000人，根本不可能做到精心挑选优质生 式．从这个意义上讲我国过去的高等教育都可以算作是精英 源，与当年协和医学院每年只招 3O人相比简直有天壤之别， 教育阶段；第二层面是指，高等教育