2014年2月第一次作业.doc

2014年2月第一次作业 1、结合自己教学实际，谈谈元素化合物知识教学中的存在问题和解决策略。 元素化合物知识是将化学知识从感性知觉上升到理性思维的基础，是学生进行化学科学抽象的依据和出发点，因而也是整个中学化学知识的基础。 通过元素化合物知识的学习，不仅能够培养学生形成辩证主义的唯物观，还能增强学生的学习能力。但长期以来，元素化合物知识教学，，学生普遍感到元素化合物知识“繁、乱、杂、难”，教师罗列化学反应实事，学生死记硬背化学方程式，课堂上热热闹闹，课后全部忘光，不用说通过学习具备了较强的分析、解释和解决实际问题的能力，就连基本的独立、自主探究的意识也远没有形成。如教学时间的有限与该部分知识数量的巨大、琐碎之间的教学矛盾，不敢放弃以前的元素化合物教学方法，继续沿用讲细、讲实、讲透的“梳篦式”上课方法 常见错误2：不能正确分析第三周期元素的第一电离能变化趋势，例如搞不清为什么第一电离能Mg大于Al,P大于S。 解决策略：让学生阅读下列图表，找出规律并从原子核外最外电子层电子排布特点加以说明。 常见错误3： 不能正确运用所学知识分析、解决问题，形成综合能力。这类问题最多，例如解答下列问题，觉得困难或出现种种错误。 例题：X、Y、Z和W代表原子序数依次增大的四种短周期元素，它们满足以下条件：①元素周期表中，Z和Y相邻，Z与W也相邻；②Y、Z和W三种元素的原子最外层电子数之和为1