文科计算机网络教学组织研究.pdf

文科“计算机网络教学组织研究 赵星秋 对外经济贸易大学信息学院，北京 100029 Zhaoxq@public．bta．net．cn 【摘要】 本文从财经类院校文科学生的需要出发，通过几年教学实践的总结，分析归纳了文科学生对计 算机网络课内容的簿求，提出了褶应的教学内容改革思路和教学组织、安排的一些见解。 【关键词】 计算机网络教学改革 内容组织文科学生 随着Intemet技术的发展，计算机网络的应用越来越广泛和深入，原来单机的使用已 不能满足人们信息交流与获取的需要，网络概念逐渐深入人心，学生对计算机网络知识的 需要也在发生着重大变化。作为信息应用的主体，文科学生已不满足于Windows操作系统， 文科学生需要什么样的计算机网络知识，这些内容该如何组织呢?这对于文科院校计算机 基础教育而言，是应该探讨研究的问题。本人结合几年的教学实践，通过分析学生走上社 会后的需要和学生的兴趣谈一下自己在教学实践中的一些认识和做法。 1 文科财经类学生对计算机网络知识需求的特点 在信息社会，信息的价值是不言而喻的。如何快捷、准确、即时地获取和发布信息就 课程开设的意义和价值。但是，当今社会是知识爆炸的时代，单单就Intemet方面的应用 类知识就足够学生几年时间的学习，知识固然掌握得越多越好，但我们要考虑文科学生的 需求和课时，要考虑实用性和相对重要性以及知识的系统性，以决定文科学生应该掌握哪 些计算机网络知识。教学实践证明。即使简单的技术理论对初次接触计算机网络的文科学 生来说也有些勉为其难，那些为理工类学生津津乐道。甚至认为是常识的技术理论对他们 来说可能变成了枯燥无味的天书了，这会大大削弱文科学生学习计算机网络的积极性，尽 管他们需要计算机网络应用知识。 最近几年由于就业形势的变化，很多财经类学生开始在小型公司就业，甚至自己创业， 这就要求从业者一人多能，一人多用，既能完成好本职工作，又能兼做一些其他工作，最 突出的就是你天天用来上网的计算机，没有专人帮你来维护，一切需要自己来完成。这就 要求学生不仅掌握基本的信息编辑、收集、检索和电子邮件收发能力，还要具有简单网络 维护技能，甚至能够进行信息发布。 2文科计算机网络课程内容的现状 在近几年，随着计算机技术的发展，多数中学都开设了计算机基础课，因此，多数高 等院校在计算机基础课上采用了分级教学，“计算机应用基础”的内容也在发生着变化，很 生的计算机基础课，这些课程一般作为文科各专业的选修课程，基本满足了学生学习的需 要，但由予“计算机网络与Intemet”内容十分广泛，难易程度跨度很大，不同类型学校的 课程内容很难相互通用，很难满足不同类型学校学生今后工作的需要。过去，多数文科院 校为学生编写的计算机网络教材都十分简单，内容多是如何使_}{j浏览器，如何收发电子邮 件，一些早已过时的网络名词、概念的解释和一点点冈特网接入知识的介绍，完全是简单 操佟癍瞒型魄，这些已不能满足当前学生今后工作的需要，很难弓{起学生的学习兴趣。丽 由工科院校为非计算机类专业编写的教材由予理论性非常强，许多通信知识、硬件知识、 网络体系结构等看不见摸不着的知识很难让文科学生接受，使他们学习起来十分困难，感 觉枯燥乏味。而对他们有用的技能知识却认为很简单而一带而过。很难满足学生的需要。 3财经类文科院校“计算机网络的改革实践 文科专业编写的教材。学生感觉吃不饱。内容太简单，很多东疆他们早己掌握，导致大量 学生逃课。出现问题后，我们没有一味地惩罚学生．而是组织了学生座谈会，听取他们对 这门课的意见，经过与学生的沟通，我们发现多数学生经常使用网络，他们认为教学内容 太简单，有点浪费时间。之后，由于没有合适的文科教材，选择了理工科院校为非计算机 专业编写的计算机网络与Intemet教材，这类教材内容与计算机专业的相近，只是在深度 上有所降低。经过实践，学生们感觉太理论化，比较抽象，要求的实验环境在文科院校也 很难满足，并且与学生实际看到、用到的计算机网络联系太少，只有部分计算机迷比较感 兴趣。为满足大多数学生的需要，为使更多的文科学生喜欢计算机网络与Interaet这门课， 并培养学生在计算机网络方瓶的实用技能，我tfJY．调查了部分毕业生，请他们谈了对这门 课的意见，结合我校学生的实际水平，我们对这f了课内容作了全面调整，重新组织了教学 内容和时间安排，决定以应用为主，技能培养为主，理