知识点导读—基础知识.docVIP

基础知识 1、教育技术 2：信息技术与课程整合 1.1：教育技术的含义及其研究内容 1.2：教育技术在教育领域中的作用 1.3：行为主义学习理论的主要观点及其代表学说 1.4：认知主义学习理论的主要观点及其代表学说 1.5：建构主义主要观点及其代表学说 1.6：行为主义、认知主义和建构主义对教学的指导意义及局限性 1.7：建构主义与教学改革的关系 1.8：教育传播理论 1.9：教学设计的概念及特点 1.10：教学设计的基本环节 2.1：信息技术与课程整合的目标 2.2：信息技术与课程整合的内涵 2.3：信息技术与课程整合的途径、方法及策略 2.4：信息技术与课程有效整合的基本特征 2.5：信息技术与课程整合存在的问题 1、教育技术 1.1：教育技术的含义及其研究内容 AECT’94定义 有关教育技术的定义，国内比较多的是采用美国教育技术协会（AECT）1994年关于教育技术的定义： 教育技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践； 教育技术的研究对象是与学习有关的过程和资源； 教育技术的研究内容是对与学习有关的过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价。 《中小学教师教育技术能力标准(试行)》的定义 2004年12月25日，教育部印发了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》，该标准对教育技术作了以下定义： 运用各种理论及技术，通过对教